论文部分内容阅读
[摘 要]交互式电子白板因其强大的交互性、简便的操作性，能更有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更有效地理解学习内容，在小学语文教学中起着至关重要的辅助作用。在教学《詹天佑》这篇课文时，教师尝试运用白板，激发学生识字写字的兴趣，积极建构阅读教学的生本课堂，并通过电子白板拓展文本内容，改变了学生的学习方式，提高了课堂教学质量。
[关键词]语文教学;交互式电子白板;优化课堂
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）01-0062-02
随着互联网时代的发展，“互联网 教育”给传统“黑板 粉笔 板擦”的教学带来了颠覆性的变革。《义务教育语文课程标准》在“前言”中指出：“当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来了巨大变化，给中华民族优秀传统文化的继承，给语言文字运用的规范带来新的挑战。” 交互式电子白板就是近年来引入课堂的一种新兴的教学设备。
交互式电子白板的运用，实现了信息技术与学科教学的新融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。交互式电子白板操作简单方便，功能强大，在专门的应用程序的支持下，构造出一个大屏幕的交互式教学环境，在小学语文教学中起着举足轻重的辅助作用。如何有效地利用电子白板，提高语文课堂教学的有效性呢？我在教学《詹天佑》这篇课文时做了一些尝试。
一、运用白板，激发学生识字写字的兴趣，提高学生的认知能力
小学生的认知规律决定了小学语文教学更需要白板的辅助。因为交互式电子白板集文字、声音、图片、动画、影像于一体，可以有效提高课堂多媒体的视觉效果，极大地吸引学生的注意力，使学生仿佛身临其境，从而调动多元智能，积极参与到学习当中，提高了识字写字的兴趣和认知能力。
例如，在预习检查学生写字的环节中，我利用电子白板拖拽、隐藏、匹配等功能，很方便迅速地调出了写字要用到的田字格，快捷地选择好所需要的笔并进行示范，同时利用回放、放大镜功能进行强化。如课文中“藐”字的书写学生很容易混淆，为了加强学生的记忆，我把“藐”字写在田字格中，用回放、放大镜功能进行强调。这时，学生纷纷举手想在白板上进行写字比赛。这样的写字环节突破了教学的难点，还节省了教学时间。
运用电子白板的遮掩、拖放、照相、读音等功能，让学生在互动学习的过程中学会观察、比较、识记，掌握汉字的间架结构，他们就能写出规范的字，写出漂亮的字，从而为终身学习打下良好的基础。电子白板还可以把难写的汉字的书写过程录制下来，教师在教学时可以随时回放书写汉字的过程，让学生多次观看。这样运用交互式白板展开教学不仅突出了识字教学的重点，而且巩固了学生对汉字的记忆和理解，提高了学生的识字能力，保证学生能够在愉快的氛围中识字写字，从而提高了学生的认知能力。
二、运用白板，积极建构阅读教学的生本课堂
交互式电子白板的典型作用就是在教师、学生、教材三者之间建立起互动的平台，满足彼此时刻交流的需要。通过巧妙地运用电子课本和电子白板的屏幕批注功能，教师可以在教学过程中一边讲解一边做批注，学生可以边思考边批画，较好地凸显了阅读学习过程和思考成果。教师还可以利用电子白板的遮挡、拉幕或聚光功能，并针对教学重点或学习进度，重点呈现资源，这有利于集中学生的注意力，有效发展学生的思维，从而充分调动学生的学习兴趣。
例如，在“品读詹天佑杰出的爱国心”的环节中，我先让学生根据学法提示自读课文第四自然段，画出描写詹天佑语言、动作、心理的句子，并进行品读，写下批注;接着，我把课文第四自然段通过白板展示出来，然后请学生到电子白板前汇报自己的收获：学生边用电子笔在白板上画出关键词，边谈自己的感受。在交流的过程中我和其他学生则相应地在白板上进行修改和评议。
教学中我还运用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意我強调的部分。再如，在引导学生赏析文本中作比较的语句时，我安排学生上讲台，用电子白板的书写功能进行填空。配合着学生的赏析，我还从电子白板的资源库中拖放出几个句子进行比较，让学生体会这些句子好在哪里，增强了学生的言语实践训练。
教学中我还利用电子白板创设情境，来激发学生的说写欲望，提高学生的读写能力。如在学习第五、第六两个自然段时，我让学生小组合作探究詹天佑的工程设计意图，并利用白板的绘图功能，根据自己对文中“两端凿进法”“中部凿进法”和“人”字形铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图来 。由于课件与交互式电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到了较好的落实，学生的思维也被较好地调动起来，大大地提高了课堂效率。
可见，利用电子白板进行互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。电子白板为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变了教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。
三、运用白板，拓展文本内容，改变学习方式
课堂学习的时间是有限的，如何最大化地发挥课堂实效，让学生积极主动地获取知识，提高各种能力，使每个学生都获得充分的发展呢？在本节课的教学中，我利用电子白板进行了拓展，给每个学生提供了思考、探究、创造的机会，丰富的学习资源为学生拓展知识提供了开放的空间。
如在这节课的导入环节中，我借助网络资源，通过电子白板补充了詹天佑的人物资料，使得学生在学习过程中扩充了储备，开阔了视野，促发了情感，改变了以往教学内容主要来自于教科书的单一状况。
再如，在课堂的结尾，我通过电子白板，借助网络资源，补充了课文以外的内容：2005年10月15日，河北省政府在张家口重塑詹天佑的铜像的图片、文字、音频等材料。我让学生生通过想象进行写话训练：假如这一天，你目睹了铜像的揭幕，你的内心一定会涌起许多感慨，你也一定有很多心里话想对詹天佑说，可以运用课文里刚刚学过的词语……
由于电子白板的使用，课堂上学生由传统的接受式学习转变为从教师设置的课程资源中提取知识。学生有了充分的从事学习活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，他们主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成。同时，电子白板也为学生提供了一个解放心灵、发展个性的舞台，满足了学生的个体差异和不同的学习需求，在自主、合作、探究的学习方式中学生的主动意识和创新精神得到了激发。
电子白板的应用与发展不仅推动了教学方法和教学手段的改进，也推动了教学思想和教学模式的改进。电子白板在语文课堂上的有效应用，将使我们的语文教学更加开放，更加扎实，也更加有效。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 黎加厚.信息化课程设计[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[2] 王文成.电子白板与语文教学[J].中国教育技术装备，2012（1）.
（责编 刘宇帆）
[关键词]语文教学;交互式电子白板;优化课堂
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）01-0062-02
随着互联网时代的发展，“互联网 教育”给传统“黑板 粉笔 板擦”的教学带来了颠覆性的变革。《义务教育语文课程标准》在“前言”中指出：“当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来了巨大变化，给中华民族优秀传统文化的继承，给语言文字运用的规范带来新的挑战。” 交互式电子白板就是近年来引入课堂的一种新兴的教学设备。
交互式电子白板的运用，实现了信息技术与学科教学的新融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。交互式电子白板操作简单方便，功能强大，在专门的应用程序的支持下，构造出一个大屏幕的交互式教学环境，在小学语文教学中起着举足轻重的辅助作用。如何有效地利用电子白板，提高语文课堂教学的有效性呢？我在教学《詹天佑》这篇课文时做了一些尝试。
一、运用白板，激发学生识字写字的兴趣，提高学生的认知能力
小学生的认知规律决定了小学语文教学更需要白板的辅助。因为交互式电子白板集文字、声音、图片、动画、影像于一体，可以有效提高课堂多媒体的视觉效果，极大地吸引学生的注意力，使学生仿佛身临其境，从而调动多元智能，积极参与到学习当中，提高了识字写字的兴趣和认知能力。
例如，在预习检查学生写字的环节中，我利用电子白板拖拽、隐藏、匹配等功能，很方便迅速地调出了写字要用到的田字格，快捷地选择好所需要的笔并进行示范，同时利用回放、放大镜功能进行强化。如课文中“藐”字的书写学生很容易混淆，为了加强学生的记忆，我把“藐”字写在田字格中，用回放、放大镜功能进行强调。这时，学生纷纷举手想在白板上进行写字比赛。这样的写字环节突破了教学的难点，还节省了教学时间。
运用电子白板的遮掩、拖放、照相、读音等功能，让学生在互动学习的过程中学会观察、比较、识记，掌握汉字的间架结构，他们就能写出规范的字，写出漂亮的字，从而为终身学习打下良好的基础。电子白板还可以把难写的汉字的书写过程录制下来，教师在教学时可以随时回放书写汉字的过程，让学生多次观看。这样运用交互式白板展开教学不仅突出了识字教学的重点，而且巩固了学生对汉字的记忆和理解，提高了学生的识字能力，保证学生能够在愉快的氛围中识字写字，从而提高了学生的认知能力。
二、运用白板，积极建构阅读教学的生本课堂
交互式电子白板的典型作用就是在教师、学生、教材三者之间建立起互动的平台，满足彼此时刻交流的需要。通过巧妙地运用电子课本和电子白板的屏幕批注功能，教师可以在教学过程中一边讲解一边做批注，学生可以边思考边批画，较好地凸显了阅读学习过程和思考成果。教师还可以利用电子白板的遮挡、拉幕或聚光功能，并针对教学重点或学习进度，重点呈现资源，这有利于集中学生的注意力，有效发展学生的思维，从而充分调动学生的学习兴趣。
例如，在“品读詹天佑杰出的爱国心”的环节中，我先让学生根据学法提示自读课文第四自然段，画出描写詹天佑语言、动作、心理的句子，并进行品读，写下批注;接着，我把课文第四自然段通过白板展示出来，然后请学生到电子白板前汇报自己的收获：学生边用电子笔在白板上画出关键词，边谈自己的感受。在交流的过程中我和其他学生则相应地在白板上进行修改和评议。
教学中我还运用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意我強调的部分。再如，在引导学生赏析文本中作比较的语句时，我安排学生上讲台，用电子白板的书写功能进行填空。配合着学生的赏析，我还从电子白板的资源库中拖放出几个句子进行比较，让学生体会这些句子好在哪里，增强了学生的言语实践训练。
教学中我还利用电子白板创设情境，来激发学生的说写欲望，提高学生的读写能力。如在学习第五、第六两个自然段时，我让学生小组合作探究詹天佑的工程设计意图，并利用白板的绘图功能，根据自己对文中“两端凿进法”“中部凿进法”和“人”字形铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图来 。由于课件与交互式电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到了较好的落实，学生的思维也被较好地调动起来，大大地提高了课堂效率。
可见，利用电子白板进行互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。电子白板为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变了教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。
三、运用白板，拓展文本内容，改变学习方式
课堂学习的时间是有限的，如何最大化地发挥课堂实效，让学生积极主动地获取知识，提高各种能力，使每个学生都获得充分的发展呢？在本节课的教学中，我利用电子白板进行了拓展，给每个学生提供了思考、探究、创造的机会，丰富的学习资源为学生拓展知识提供了开放的空间。
如在这节课的导入环节中，我借助网络资源，通过电子白板补充了詹天佑的人物资料，使得学生在学习过程中扩充了储备，开阔了视野，促发了情感，改变了以往教学内容主要来自于教科书的单一状况。
再如，在课堂的结尾，我通过电子白板，借助网络资源，补充了课文以外的内容：2005年10月15日，河北省政府在张家口重塑詹天佑的铜像的图片、文字、音频等材料。我让学生生通过想象进行写话训练：假如这一天，你目睹了铜像的揭幕，你的内心一定会涌起许多感慨，你也一定有很多心里话想对詹天佑说，可以运用课文里刚刚学过的词语……
由于电子白板的使用，课堂上学生由传统的接受式学习转变为从教师设置的课程资源中提取知识。学生有了充分的从事学习活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，他们主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成。同时，电子白板也为学生提供了一个解放心灵、发展个性的舞台，满足了学生的个体差异和不同的学习需求，在自主、合作、探究的学习方式中学生的主动意识和创新精神得到了激发。
电子白板的应用与发展不仅推动了教学方法和教学手段的改进，也推动了教学思想和教学模式的改进。电子白板在语文课堂上的有效应用，将使我们的语文教学更加开放，更加扎实，也更加有效。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 黎加厚.信息化课程设计[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[2] 王文成.电子白板与语文教学[J].中国教育技术装备，2012（1）.
（责编 刘宇帆）