【摘 要】
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一位青年教师在五年级的“小数的意义”的公开教学中,在讲解教授了小数的形成、小数的计数单位、小数的进率后,指导学生看书。当学生表示懂了,没有问题提出时,老师也就顺理
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一位青年教师在五年级的“小数的意义”的公开教学中,在讲解教授了小数的形成、小数的计数单位、小数的进率后,指导学生看书。当学生表示懂了,没有问题提出时,老师也就顺理成章地进行下一个内容的教学了。课后专家在评课时间这位教
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