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【摘 要】学习效果的好坏，与学生学习的主动与否密不可分。中学生刚步入青春期，心理比较特殊，学习能力较强，具有无限的潜力和学习空间。教师需要根据学生的心理，激发出学生学习的兴趣，使学生能够在学习并掌握教材知识的基础上，培养其他的一些综合能力，其中不仅包括着坚韧的学习毅力、坚持的探索精神，还包括着各种学习能力和创新能力。英语是一门语言类的应用科目，对学生综合能力要求较高，初中教师需要加以重视，并注重学生情感的培养。
【关键词】初中英语教学;学习潜能;激发策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
人的潜力是无穷的，学生学习的潜能也具有无限的发展空间。在开展教育工作期间，教师需要根据这一特点，充分挖掘学生的潜力，使学生能够对学习产生兴趣，主动思考并学习，掌握各种学习方法、思维方式以及创新能力，使学生在掌握教材知识的同时，从学科的学习中提升自身的综合素养，这才是教育的基本标准。
一、營造良好的学习氛围
对于学生的发展而言，做好环境的创设工作十分重要，这对于学生的成长有着积极正向的引导。一个良好的学习氛围，可以促使学生主动学习，相互促进，对于学生潜力的激发有着很大的推动作用。对此教师需要为学生制定一个短期和长期的目标，对学生有所要求，通过既定的标准来提高学生的积极性和求知欲，让学生能够有所参照。这在初中英语教学中，是不可或缺的一个部分。英语是一门语言类的学科，对学生的应用能力和实践能力要求较高，这是与其他学科最为明显的不同。而且初中英语已经开始涉及到基本的语法知识，也要求学生能够灵活运用，这就为教学增加了难度。那么教师可以根据相应的主题，开展相应的竞争机制或者相应的小组比赛，对学生予以一定的奖励，这样可以为学生营造一个良好的学习氛围。例如：教师可以分组，举办相应的小组竞赛，让学生针对某一情境进行模拟，并筛选出表现最为良好的小组，从物质或者精神层面对其予以一定的奖励。在这样的氛围学，学生会体会到成功的快感，同时也能够促使学生主动学习，让学生形成对自我的认知，并进行科学的定位。
二、激发学生的学习兴趣
对于初中英语的教学而言，良好的学习兴趣是教学效果得以提升的基础，也是教学目标得以保证的前提。如果学生本身对英语比较感兴趣，那么英语教学的效果也不会太差。但是对于大多数学生而言，英语这门课程学习难度较大，那么教师需要结合学生自身各方面的特征，激发并培养学生兴趣。在此过程中，教师需要将身边的各类资源进行充分利用，从学生的听力、写作、口语等方面，进行不同的训练，充分调动学生的各类感官，使学生的能力得到进一步的提升。例如：教师在课堂学习之前，可以结合课堂的主体，使用相应的流行英文歌曲加以引导，使学生在上课之前能够有一个轻松的学习氛围;或者是教师也可以利用外国电影的片段，引导学生加以学习。这样学生对英语就会逐渐消除抵触心理，会从感兴趣的电影或者歌曲中加以探索，体会到英语这门语言的美感，从而使学生能够主动学习，激发出相应的学习热情和学习兴趣。
三、培养学生的学习能力
人的潜能是无限的，但是人的精力却是十分有限的。教师需要对学生进行引导，引导学生能够积极思考，发散思维，从不同的角度加以创新，积极探索并掌握新的学习方法。在这一过程中，教师需要一边讲解一边树立相关知识点，做好知识点的讲解和串联，注意不同知识点之间的关联性，使学生能够对其产生足够的兴趣，使学生能够形成自己的思维体系和知识体系。在初中英语的教学中，教师需要注意教学素材的选择和挖掘，充分利用各类媒体设备对教材内容加以拓展，积极寻求新的教学素材，使课堂中枯燥的知识点能够以其他的形态加以展现。例如：在学习到一些日常对话类的内容时，教师可以使用模拟情境的方式，让学生分组并进行角色扮演，使学生能够体会并感受当时的情境，从中加以学习，并说出自己的观点。在这样的情况下，不仅能够提高学生学习的自信，还能够提高学生的表达能力，使学生能够对相关知识点进行灵活运用。
四、培养学生良好的学习习惯
从之前的教学可知，良好的学习习惯是优秀学生特有的品质。那么教师对学生制定相应的标准，对学生的学习加以规范，使学生能够形成良好的学习习惯。大部分学生在学习中，都处于比较被动的状态，对于课堂的预习、课堂的学习以及课后的复习都比较忽视，甚至在课堂中，都只是被动的跟着教师的思路听课并进行学习。那么教师需要注意学生这一特征，为学生制定相应的任务，引导学生在课前进行主动学习和思考。例如：对于新课文的学习，教师需要制定相应的学习任务，让学生对课前的一些单词、短语等进行预习，了解课堂中相应的知识点;在课后，需要强调让学生按照要求，进行课后的总结，整理出相应的语法知识。这样能够使学生通过自己的总结和归纳，加深对知识点的掌握，形成一个比较系统的知识架构，使学生能够在遇到同样问题的时候，能够对相关知识点进行灵活运用。在适当的条件下，教师可以搜集并总结一些英语学习方法，或者进行重难点的主题讲解，使学生能够更进一步的掌握其中的知识，明确其中的重点和难点，使学生通过良好的学习习惯和足够的训练，熟悉相应的知识点。这一能力，对于后续的学习以及其他科目的学习也有着很大的促进作用。
五、总结
教育成功的标志不仅可以用学生卷面的成绩来识别，还需要教师掌握科学正确的教育规律，使学生能够在学习相对应知识和技能的同时，提高其他能力。这就要求学生能够对所学习的科目产生兴趣，找到适合的学习方法，形成多面的思维，长期坚持才能够取得较为良好的成效。这就需要教师加以注重，从外在和内在这两个角度加以管理，以激发学生兴趣作为引导，以培养学生能力作为目标，使学生的学习潜能得到激发，这样初中英语教学才能够充分发挥出相应的作用和效果。
参考文献
[1]沈宁.浅析初中英语教学中学生学习潜能的激发[J].中华少年，2017.
[2]陈成波.激发英语学困生学习潜能的策略研究[J].成才之路，2017（23）：31-32.
[3]李敏仙.英语阅读教学中挖掘学生自主学习潜能的研究[J].校园英语，2017.
【关键词】初中英语教学;学习潜能;激发策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
人的潜力是无穷的，学生学习的潜能也具有无限的发展空间。在开展教育工作期间，教师需要根据这一特点，充分挖掘学生的潜力，使学生能够对学习产生兴趣，主动思考并学习，掌握各种学习方法、思维方式以及创新能力，使学生在掌握教材知识的同时，从学科的学习中提升自身的综合素养，这才是教育的基本标准。
一、營造良好的学习氛围
对于学生的发展而言，做好环境的创设工作十分重要，这对于学生的成长有着积极正向的引导。一个良好的学习氛围，可以促使学生主动学习，相互促进，对于学生潜力的激发有着很大的推动作用。对此教师需要为学生制定一个短期和长期的目标，对学生有所要求，通过既定的标准来提高学生的积极性和求知欲，让学生能够有所参照。这在初中英语教学中，是不可或缺的一个部分。英语是一门语言类的学科，对学生的应用能力和实践能力要求较高，这是与其他学科最为明显的不同。而且初中英语已经开始涉及到基本的语法知识，也要求学生能够灵活运用，这就为教学增加了难度。那么教师可以根据相应的主题，开展相应的竞争机制或者相应的小组比赛，对学生予以一定的奖励，这样可以为学生营造一个良好的学习氛围。例如：教师可以分组，举办相应的小组竞赛，让学生针对某一情境进行模拟，并筛选出表现最为良好的小组，从物质或者精神层面对其予以一定的奖励。在这样的氛围学，学生会体会到成功的快感，同时也能够促使学生主动学习，让学生形成对自我的认知，并进行科学的定位。
二、激发学生的学习兴趣
对于初中英语的教学而言，良好的学习兴趣是教学效果得以提升的基础，也是教学目标得以保证的前提。如果学生本身对英语比较感兴趣，那么英语教学的效果也不会太差。但是对于大多数学生而言，英语这门课程学习难度较大，那么教师需要结合学生自身各方面的特征，激发并培养学生兴趣。在此过程中，教师需要将身边的各类资源进行充分利用，从学生的听力、写作、口语等方面，进行不同的训练，充分调动学生的各类感官，使学生的能力得到进一步的提升。例如：教师在课堂学习之前，可以结合课堂的主体，使用相应的流行英文歌曲加以引导，使学生在上课之前能够有一个轻松的学习氛围;或者是教师也可以利用外国电影的片段，引导学生加以学习。这样学生对英语就会逐渐消除抵触心理，会从感兴趣的电影或者歌曲中加以探索，体会到英语这门语言的美感，从而使学生能够主动学习，激发出相应的学习热情和学习兴趣。
三、培养学生的学习能力
人的潜能是无限的，但是人的精力却是十分有限的。教师需要对学生进行引导，引导学生能够积极思考，发散思维，从不同的角度加以创新，积极探索并掌握新的学习方法。在这一过程中，教师需要一边讲解一边树立相关知识点，做好知识点的讲解和串联，注意不同知识点之间的关联性，使学生能够对其产生足够的兴趣，使学生能够形成自己的思维体系和知识体系。在初中英语的教学中，教师需要注意教学素材的选择和挖掘，充分利用各类媒体设备对教材内容加以拓展，积极寻求新的教学素材，使课堂中枯燥的知识点能够以其他的形态加以展现。例如：在学习到一些日常对话类的内容时，教师可以使用模拟情境的方式，让学生分组并进行角色扮演，使学生能够体会并感受当时的情境，从中加以学习，并说出自己的观点。在这样的情况下，不仅能够提高学生学习的自信，还能够提高学生的表达能力，使学生能够对相关知识点进行灵活运用。
四、培养学生良好的学习习惯
从之前的教学可知，良好的学习习惯是优秀学生特有的品质。那么教师对学生制定相应的标准，对学生的学习加以规范，使学生能够形成良好的学习习惯。大部分学生在学习中，都处于比较被动的状态，对于课堂的预习、课堂的学习以及课后的复习都比较忽视，甚至在课堂中，都只是被动的跟着教师的思路听课并进行学习。那么教师需要注意学生这一特征，为学生制定相应的任务，引导学生在课前进行主动学习和思考。例如：对于新课文的学习，教师需要制定相应的学习任务，让学生对课前的一些单词、短语等进行预习，了解课堂中相应的知识点;在课后，需要强调让学生按照要求，进行课后的总结，整理出相应的语法知识。这样能够使学生通过自己的总结和归纳，加深对知识点的掌握，形成一个比较系统的知识架构，使学生能够在遇到同样问题的时候，能够对相关知识点进行灵活运用。在适当的条件下，教师可以搜集并总结一些英语学习方法，或者进行重难点的主题讲解，使学生能够更进一步的掌握其中的知识，明确其中的重点和难点，使学生通过良好的学习习惯和足够的训练，熟悉相应的知识点。这一能力，对于后续的学习以及其他科目的学习也有着很大的促进作用。
五、总结
教育成功的标志不仅可以用学生卷面的成绩来识别，还需要教师掌握科学正确的教育规律，使学生能够在学习相对应知识和技能的同时，提高其他能力。这就要求学生能够对所学习的科目产生兴趣，找到适合的学习方法，形成多面的思维，长期坚持才能够取得较为良好的成效。这就需要教师加以注重，从外在和内在这两个角度加以管理，以激发学生兴趣作为引导，以培养学生能力作为目标，使学生的学习潜能得到激发，这样初中英语教学才能够充分发挥出相应的作用和效果。
参考文献
[1]沈宁.浅析初中英语教学中学生学习潜能的激发[J].中华少年，2017.
[2]陈成波.激发英语学困生学习潜能的策略研究[J].成才之路，2017（23）：31-32.
[3]李敏仙.英语阅读教学中挖掘学生自主学习潜能的研究[J].校园英语，2017.