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【摘 要】随着教育事业的不断发展和改革，越来越多的幼儿园也相继建立起来，但是也暴露出了幼儿园教育中存在的问题，其中幼儿良好行为习惯的养成是重点需要解决的问题。调查发现，在幼儿园教育过程中，很多孩子都不懂得尊敬长辈，而且有很多孩子还习惯性的说脏话，甚至还存在很多性格方面的缺陷，如自私不讲理等。幼儿阶段是幼儿良好行为习惯养成的重要时期，对幼儿一生都起着重要的影响，将经典诵读应用在幼儿教育中，对幼儿养成良好的行为习惯有着重要的作用，本篇文章主要分析如何利用经典诵读来培养幼儿养成良好的行为习惯。
【关键词】经典诵读；幼儿行为习惯；培养
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0125-02
引言
幼儿教育阶段对人的一生都有深远的影响，幼儿阶段是幼儿养成良好的行为品德的重要时期，幼儿作为祖国未来的发展的希望，养成良好的行为习惯对其学习和成长都这不可磨灭的影响。中国作为文化大国，很多经典内容的诵读都能对幼儿行为习惯的养成其重要的引导作用，因此教师在教学中要充分的发挥出经典诵读的积极作用，来引导幼儿通过诵读养成良好的行为习惯，为以后的学习和发展奠定良好的行为品德基础。
一、合理的选择经典诵读内容
在幼儿教育阶段，通过经典诵读能够引导幼儿养成良好的行为习惯，为了能够充分的发挥出经典诵读的作用，首先就需要对经典诵读的内容进行有效的选择，不仅要符合幼儿的特点，还要方便幼儿记忆和学习，同时还能够激发幼儿的诵读兴趣。比如《三字经》、《弟子规》等典籍，其内容不仅押韵，而且幼儿在读起来也很容易记忆，这些典籍中都蕴含着很多生活中应该遵守的规则和以及行为准则，比如有如何孝敬父母、尊敬长辈等礼仪，还有很多与人交往的技巧和原则，如诚实守信等等。目前我国的各大幼儿园中都开展了很多的诵读课程，教师要合理的选材，才能发挥经典诵读的作用，才能让幼儿受到经典名著的启迪，从而养成良好的行为习惯。
二、营造氛围激发诵读兴趣，规范幼儿的行为习惯
《论语》中有这样一句话：“知之者不如好之者”，由此可见，兴趣是幼儿学习的根本动力，也是幼儿最好的老师，只有当幼儿对诵读产生兴趣，才能在内心深处对其蕴含的内容进行感受和学习，才能让幼儿受到优秀文化的熏陶，从而促进良好行为习惯的养成。因此，教师要在教学中采用多种诵读形式，比如听经典诵读。教师从电脑里面找寻到一些好的视频诵读，经常组织幼儿听读。另外教师还可以为幼儿进行范读，以声情并茂的范读打动幼儿的内心，唤起幼儿的情感体验。此外，还可以采用同桌赛读、小组赛诗、男女生赛读等形式。幼儿园也要积极建设走廊文化，在走廊边墙壁上张贴了许多有关国学经典的内容、有关科学家画像和故事的学习板牌。幼儿走在走廊内，时时处处感受到了国学经典犹如春风化雨般无声地滋润着心田，自觉地陶醉于经典文化中，形成了人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气，幼儿浸润在诵读的氛围里，一段时间之后，幼儿兴趣盎然，充分汲取古诗词的精华，得到古诗词的浸润，从而有所理解感悟，自觉规范自己的行为，有意识的形成良好的行为习惯。
三、开展主题谈话活动，规范幼儿的行为习惯
主题谈话活动同样是将国学经典的道德模范、熏陶作用发挥到极致，促进学生养成良好文明习惯的又一重要实施途径。作为幼儿教师，以此作为突破口，推进幼儿行为习惯的养成及自身道德综合素质的提升与进步。如开展以“感恩”为主题的国学经典诵读谈话活动。想通过活动，让幼儿明白父母的爱是最无私，最伟大的爱，让孩子们学会感激、心存感激，并学会赞美自己的父母，敬爱自己的父母，做一个孝敬体贴父母的好孩子，从而让幼儿学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母。班会上男生齐诵“玉不琢，不成器，人不学，不知义”。女生齐诵“父母教，须敬听；父母责，须顺承”，男女生齐诵“对父母要：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”还通过讨论、介绍、唱歌、表演、家长与幼儿之间的互动节目等，促进幼儿与家長之间情感的交流与沟通。让幼儿怀着感恩之心，时时想着别人的恩德，人才会活得开心，家庭、社会、国家才会和谐。为了更好的开好主题谈话活动，教师可以提前就通知家长参加。班会后，很多家长们反应，孩子们有了变化，变得不那么逆反，懂事多了，学会了关心家长，也能理解家长了。我想，这就是国学经典诵读对幼儿行为习惯的养成起到了潜移默化的推动作用，内化为幼儿的优良行为习惯吧。
四、树立榜样，规范幼儿的行为习惯
国学经典是中华传统文化的精华，在幼儿教学中开展经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于加强幼儿思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观，从而规范幼儿的行为习惯。幼儿园广播应坚持每天早晚各10分钟向师生播放诵读内容；还通过晨读、大课间、课外活动等时间让幼儿积极参与诵读活动。在诵读经典过程中，培养幼儿行为习惯的时候，教师要为幼儿树立榜样，榜样是能让幼儿养成良好习惯的无声力量，幼儿会以此作为学习的目标，而且幼儿的心理特征就是善于模仿，榜样对于他们形成良好行为的习惯的可塑性非常强，是最具有说服力，它有较强的感染力，对幼儿形成良好的行为习惯起着特殊的作用。
比如给幼儿讲《弟子规》里“香九龄，能温席”的故事，现在的孩子大多生活很幸福，衣来伸手，饭来张口，不理解父母的辛劳，不会设身处地为父母及他人着想，细致的讲解这个故事，并结合幼儿日常行为谈谈感悟，之后让幼儿谈体会，说说日常生活中与父母相处发生的一些事。这样，通过树立榜样，幼儿深刻理解了榜样的力量，也就很好地促使幼儿养成良好的行为习惯了。
五、结语
综上所述，幼儿教育阶段正是幼儿良好行为习惯养成的重要时期，教师要合理的利用经典诵读来引导幼儿受到心灵的启迪和熏陶，从而在经典诵读的过程中引导幼儿养成良好的行为习惯和道德品质，为以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献
[1]赵丹霞.浅谈经典诵读与幼儿的行为习惯培养[J].散文百家旬刊，2017（3）.
[2]佚名.浅谈经典诵读与幼儿的行为习惯培养[J].散文百家（下），2017（3）.
[3]王爱芳.浅谈以经典诵读为载体培养幼儿良好的道德品质[J].时代教育，2017（12）：233-233.
[4]蔡如霞.探究经典诵读引领下幼儿行为习惯养成的实践与思考[J].好家长，2017（42）：00003-00003.
【关键词】经典诵读；幼儿行为习惯；培养
【中图分类号】G631 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0125-02
引言
幼儿教育阶段对人的一生都有深远的影响，幼儿阶段是幼儿养成良好的行为品德的重要时期，幼儿作为祖国未来的发展的希望，养成良好的行为习惯对其学习和成长都这不可磨灭的影响。中国作为文化大国，很多经典内容的诵读都能对幼儿行为习惯的养成其重要的引导作用，因此教师在教学中要充分的发挥出经典诵读的积极作用，来引导幼儿通过诵读养成良好的行为习惯，为以后的学习和发展奠定良好的行为品德基础。
一、合理的选择经典诵读内容
在幼儿教育阶段，通过经典诵读能够引导幼儿养成良好的行为习惯，为了能够充分的发挥出经典诵读的作用，首先就需要对经典诵读的内容进行有效的选择，不仅要符合幼儿的特点，还要方便幼儿记忆和学习，同时还能够激发幼儿的诵读兴趣。比如《三字经》、《弟子规》等典籍，其内容不仅押韵，而且幼儿在读起来也很容易记忆，这些典籍中都蕴含着很多生活中应该遵守的规则和以及行为准则，比如有如何孝敬父母、尊敬长辈等礼仪，还有很多与人交往的技巧和原则，如诚实守信等等。目前我国的各大幼儿园中都开展了很多的诵读课程，教师要合理的选材，才能发挥经典诵读的作用，才能让幼儿受到经典名著的启迪，从而养成良好的行为习惯。
二、营造氛围激发诵读兴趣，规范幼儿的行为习惯
《论语》中有这样一句话：“知之者不如好之者”，由此可见，兴趣是幼儿学习的根本动力，也是幼儿最好的老师，只有当幼儿对诵读产生兴趣，才能在内心深处对其蕴含的内容进行感受和学习，才能让幼儿受到优秀文化的熏陶，从而促进良好行为习惯的养成。因此，教师要在教学中采用多种诵读形式，比如听经典诵读。教师从电脑里面找寻到一些好的视频诵读，经常组织幼儿听读。另外教师还可以为幼儿进行范读，以声情并茂的范读打动幼儿的内心，唤起幼儿的情感体验。此外，还可以采用同桌赛读、小组赛诗、男女生赛读等形式。幼儿园也要积极建设走廊文化，在走廊边墙壁上张贴了许多有关国学经典的内容、有关科学家画像和故事的学习板牌。幼儿走在走廊内，时时处处感受到了国学经典犹如春风化雨般无声地滋润着心田，自觉地陶醉于经典文化中，形成了人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气，幼儿浸润在诵读的氛围里，一段时间之后，幼儿兴趣盎然，充分汲取古诗词的精华，得到古诗词的浸润，从而有所理解感悟，自觉规范自己的行为，有意识的形成良好的行为习惯。
三、开展主题谈话活动，规范幼儿的行为习惯
主题谈话活动同样是将国学经典的道德模范、熏陶作用发挥到极致，促进学生养成良好文明习惯的又一重要实施途径。作为幼儿教师，以此作为突破口，推进幼儿行为习惯的养成及自身道德综合素质的提升与进步。如开展以“感恩”为主题的国学经典诵读谈话活动。想通过活动，让幼儿明白父母的爱是最无私，最伟大的爱，让孩子们学会感激、心存感激，并学会赞美自己的父母，敬爱自己的父母，做一个孝敬体贴父母的好孩子，从而让幼儿学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母。班会上男生齐诵“玉不琢，不成器，人不学，不知义”。女生齐诵“父母教，须敬听；父母责，须顺承”，男女生齐诵“对父母要：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”还通过讨论、介绍、唱歌、表演、家长与幼儿之间的互动节目等，促进幼儿与家長之间情感的交流与沟通。让幼儿怀着感恩之心，时时想着别人的恩德，人才会活得开心，家庭、社会、国家才会和谐。为了更好的开好主题谈话活动，教师可以提前就通知家长参加。班会后，很多家长们反应，孩子们有了变化，变得不那么逆反，懂事多了，学会了关心家长，也能理解家长了。我想，这就是国学经典诵读对幼儿行为习惯的养成起到了潜移默化的推动作用，内化为幼儿的优良行为习惯吧。
四、树立榜样，规范幼儿的行为习惯
国学经典是中华传统文化的精华，在幼儿教学中开展经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于加强幼儿思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观，从而规范幼儿的行为习惯。幼儿园广播应坚持每天早晚各10分钟向师生播放诵读内容；还通过晨读、大课间、课外活动等时间让幼儿积极参与诵读活动。在诵读经典过程中，培养幼儿行为习惯的时候，教师要为幼儿树立榜样，榜样是能让幼儿养成良好习惯的无声力量，幼儿会以此作为学习的目标，而且幼儿的心理特征就是善于模仿，榜样对于他们形成良好行为的习惯的可塑性非常强，是最具有说服力，它有较强的感染力，对幼儿形成良好的行为习惯起着特殊的作用。
比如给幼儿讲《弟子规》里“香九龄，能温席”的故事，现在的孩子大多生活很幸福，衣来伸手，饭来张口，不理解父母的辛劳，不会设身处地为父母及他人着想，细致的讲解这个故事，并结合幼儿日常行为谈谈感悟，之后让幼儿谈体会，说说日常生活中与父母相处发生的一些事。这样，通过树立榜样，幼儿深刻理解了榜样的力量，也就很好地促使幼儿养成良好的行为习惯了。
五、结语
综上所述，幼儿教育阶段正是幼儿良好行为习惯养成的重要时期，教师要合理的利用经典诵读来引导幼儿受到心灵的启迪和熏陶，从而在经典诵读的过程中引导幼儿养成良好的行为习惯和道德品质，为以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献
[1]赵丹霞.浅谈经典诵读与幼儿的行为习惯培养[J].散文百家旬刊，2017（3）.
[2]佚名.浅谈经典诵读与幼儿的行为习惯培养[J].散文百家（下），2017（3）.
[3]王爱芳.浅谈以经典诵读为载体培养幼儿良好的道德品质[J].时代教育，2017（12）：233-233.
[4]蔡如霞.探究经典诵读引领下幼儿行为习惯养成的实践与思考[J].好家长，2017（42）：00003-00003.