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摘要：课堂是教学的主阵地，课堂教学质量关系到教育的成败。语文是一门工具性和思想性很强的学科，小学语文学科是重要课程，对学生其他学科的学习及能力的培养产生影响。在当前的语文教学道路上，如何提高课堂教学质量是现代教育改革实施素质教育的永久性课题。
关键词：小学语文 课堂教学 教师 学生
新课程改革的浪潮袭来，让教育教学这一块净土发生了不小的变化，语文教学也在这变化中揭开了新的篇章。传统的语文教学模式已不再适应现代语文课堂教学。语文课一直给学生的感觉都是的枯燥、古板的，使学生学之无味。为了适应新课改的要求，作为语文教师，应当在课堂教学中创设出让学生更好地表现自我的课堂环境，使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦。然而，在实际的教学中，却存在一些问题影响了课堂教学的有效性。
一、小学语文课堂教学存在的问题
1、教学目标不明确
教学中经常会出现一些教师备课时，按照教案进行抄袭，不仔细看本节课的教学目标设定，对教材没有进行深度挖掘与理解。结果一节课下来，如果问他本节课的重点是什么，经常是说不出来的。
2、缺乏对学生语文学习兴趣的培养
在小学语文课堂教学中，缺乏对学生语文学习兴趣的培养，具体表现为以下三个方面：第一，教学形式单一，更多是对课本内容的单纯教授，缺乏对学生语文学习兴趣的正确引导；第二，迫于升学和考试的压力，学生将对于课本知识的掌握当做了唯一目标，而对自身学习兴趣和能力的提升并没有足够的重视起来；第三，阅读对于小学语文知识的学习十分重要，但语文教师对于学生阅读兴趣的培养则并不看重，从而导致其不喜欢阅读，进而阻碍了其自身阅读能力的提升。
3、单一的课堂教学模式
当前的小学语文课堂教学，受传统教育理念的影响依然比较严重，填鸭式的教学方法普遍存在。这种单一的教学模式很难激发学生对于语文知识的学习兴趣，学习潜力难以被充分的挖掘出来。许多小学语文教师将课堂教学活动看作是单纯课本知识的传授，而对于学生学习能力，特别是语言能力的培养则相对忽视。小学生本身的知识学习就相对被动，在学习方法上缺乏科学正确的引导，无疑将影响着其对课堂内容知识的吸收。
4、单一的课堂学习方式
在小学语文课堂教学中，学生更多是一味的做笔记或听讲，整个人的思维并没有能够真正地融入到课堂教学中。在课堂教学上，很大一部分学生往往表现出情绪低落、被动听课、难以对教师所提出的问题进行积极地思考和踊跃的发言，这种情况直接导致了学生和教师在教学活动中的不佳配合，从而造成小学语文课堂教学效率不高现象的普遍存在。
二、提高小学语文课堂教学的对策
1、着手于情境创设，培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，亦是激发学生学习兴趣、培养学生学习主动性的关键所在。因此，应将对学生语文学习兴趣的培养作为消除学生心理障碍，实现自主学习的着手点。在小学语文课堂教学中，教师可通过有效的情境教学，来吸引学生思维，活跃课堂气氛。因传统的填鸭式教学模式，缺乏师生间的彼此互动，故表现为较为沉闷的课堂气氛。而将情境教学引入课堂教学就显的十分新鲜，会给教学活动增添许多的乐趣。小学生自身年龄特征使得其很容易被这种愉悦轻松的课堂环境所吸引，学习的心理压力逐渐消除，进而转变为对语文知识的学习兴趣。同时，学生作为教学主体，教师应当指导其进行积极教学环境的创设，使其通过自主的思考与探索，来逐渐形成对语文知识学习的兴趣。
2、合理科学的设计课堂问题，活跃课堂气氛
合理科学的课堂提问可以积极引导和带领学生紧跟教师的教学思路，才能有效活跃课堂气氛和启发学生思维，所以要注意课堂问题设计的合理性和科学性。首先，设计的课堂问题一定要有明确的目的性，以便能有效激发学生思考。其次，课堂问题的设计必须要有一定的思考价值，以便能充分调动学生的主动性。再次就是课堂问题的设计一定要适应学生的基础，以便能照顾到学生的实际接受能力。最后，课堂问题的设计一定要控制好数量，更要避免盲目随意性，要能以照顾到大部分学生及涉及到本堂课主要重难点为宜。
3、树立“人本”教学理念，明确学生教学主体地位
小学语文教师应当树立起“人本”教学理念，将自身由知识的灌输者、传授者逐渐转变为学习活动的帮助者、促进者和指导者，来进一步明确地教学活动中的主体地位。这一教学模式之下，学生就能够以富有创造性、思维活跃、自主学习的心态积极地投入到课堂学习当中。
4、强调学生参与，创新新型学习模式
新时期的小学生，具有自己独特的思维与性格，是他们的参与式的课堂教学呈现出复杂性、多样性和丰富性。因此，在小学语文课堂教学中，教师应变革课堂组织的传统形式，来进行新型课堂学习模式的创设，如角色体验式学习模式、小组合作式学习模式等，多样化学习模式的开展对于有效课堂的开展具有着积极的促进作用。
5、建立良好和谐的师生关系
良好和谐的师生关系是师生互动融洽的前提和基础，师生关系会直接影响到学生学习的兴趣，传统的师道尊严已经完全不适应课程改革的需要，大声的呵责，冷峻的面孔，枯燥的说教，又怎么会让学生喜爱呢？对老师的不喜爱又怎么会学好这门学科呢？“亲其师则信其道”，教师只有放下高贵的所谓“架子”，主动去和学生交朋友，用爱去关爱学生，做他们的良师益友，只有这样，学生慢慢才会喜欢上你，才会对所教的学科产生极大的积极性。
结语
课堂教学是新课程改革的主战场，课堂教学改革的成功与否也直接关系到课程教学改革的落实和实施。新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。提高课堂教学的有效性是一项重任务，不是一蹴而就的事情，需要付出的努力也不是纸上谈兵，因此如何实施有效课堂教学策略，提高学生综合素质，是我们每一位老师都应该努力追求的。
参考文献：
[1]张冬娟：探寻小学语文课堂有效教学之路[J].新一代（下半月），2010.
[2]周林：提高小学语文课堂教学效率的途径[J].考试周刊，2010.
[3]方敏：小学语文课堂教学效率低下现象浅析[J]. 成功（教育版），2008.
[4]汪凯明：浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]，教育革新，2010.
关键词：小学语文 课堂教学 教师 学生
新课程改革的浪潮袭来，让教育教学这一块净土发生了不小的变化，语文教学也在这变化中揭开了新的篇章。传统的语文教学模式已不再适应现代语文课堂教学。语文课一直给学生的感觉都是的枯燥、古板的，使学生学之无味。为了适应新课改的要求，作为语文教师，应当在课堂教学中创设出让学生更好地表现自我的课堂环境，使机械、沉闷的课堂变得宽松、自然、愉悦。然而，在实际的教学中，却存在一些问题影响了课堂教学的有效性。
一、小学语文课堂教学存在的问题
1、教学目标不明确
教学中经常会出现一些教师备课时，按照教案进行抄袭，不仔细看本节课的教学目标设定，对教材没有进行深度挖掘与理解。结果一节课下来，如果问他本节课的重点是什么，经常是说不出来的。
2、缺乏对学生语文学习兴趣的培养
在小学语文课堂教学中，缺乏对学生语文学习兴趣的培养，具体表现为以下三个方面：第一，教学形式单一，更多是对课本内容的单纯教授，缺乏对学生语文学习兴趣的正确引导；第二，迫于升学和考试的压力，学生将对于课本知识的掌握当做了唯一目标，而对自身学习兴趣和能力的提升并没有足够的重视起来；第三，阅读对于小学语文知识的学习十分重要，但语文教师对于学生阅读兴趣的培养则并不看重，从而导致其不喜欢阅读，进而阻碍了其自身阅读能力的提升。
3、单一的课堂教学模式
当前的小学语文课堂教学，受传统教育理念的影响依然比较严重，填鸭式的教学方法普遍存在。这种单一的教学模式很难激发学生对于语文知识的学习兴趣，学习潜力难以被充分的挖掘出来。许多小学语文教师将课堂教学活动看作是单纯课本知识的传授，而对于学生学习能力，特别是语言能力的培养则相对忽视。小学生本身的知识学习就相对被动，在学习方法上缺乏科学正确的引导，无疑将影响着其对课堂内容知识的吸收。
4、单一的课堂学习方式
在小学语文课堂教学中，学生更多是一味的做笔记或听讲，整个人的思维并没有能够真正地融入到课堂教学中。在课堂教学上，很大一部分学生往往表现出情绪低落、被动听课、难以对教师所提出的问题进行积极地思考和踊跃的发言，这种情况直接导致了学生和教师在教学活动中的不佳配合，从而造成小学语文课堂教学效率不高现象的普遍存在。
二、提高小学语文课堂教学的对策
1、着手于情境创设，培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，亦是激发学生学习兴趣、培养学生学习主动性的关键所在。因此，应将对学生语文学习兴趣的培养作为消除学生心理障碍，实现自主学习的着手点。在小学语文课堂教学中，教师可通过有效的情境教学，来吸引学生思维，活跃课堂气氛。因传统的填鸭式教学模式，缺乏师生间的彼此互动，故表现为较为沉闷的课堂气氛。而将情境教学引入课堂教学就显的十分新鲜，会给教学活动增添许多的乐趣。小学生自身年龄特征使得其很容易被这种愉悦轻松的课堂环境所吸引，学习的心理压力逐渐消除，进而转变为对语文知识的学习兴趣。同时，学生作为教学主体，教师应当指导其进行积极教学环境的创设，使其通过自主的思考与探索，来逐渐形成对语文知识学习的兴趣。
2、合理科学的设计课堂问题，活跃课堂气氛
合理科学的课堂提问可以积极引导和带领学生紧跟教师的教学思路，才能有效活跃课堂气氛和启发学生思维，所以要注意课堂问题设计的合理性和科学性。首先，设计的课堂问题一定要有明确的目的性，以便能有效激发学生思考。其次，课堂问题的设计必须要有一定的思考价值，以便能充分调动学生的主动性。再次就是课堂问题的设计一定要适应学生的基础，以便能照顾到学生的实际接受能力。最后，课堂问题的设计一定要控制好数量，更要避免盲目随意性，要能以照顾到大部分学生及涉及到本堂课主要重难点为宜。
3、树立“人本”教学理念，明确学生教学主体地位
小学语文教师应当树立起“人本”教学理念，将自身由知识的灌输者、传授者逐渐转变为学习活动的帮助者、促进者和指导者，来进一步明确地教学活动中的主体地位。这一教学模式之下，学生就能够以富有创造性、思维活跃、自主学习的心态积极地投入到课堂学习当中。
4、强调学生参与，创新新型学习模式
新时期的小学生，具有自己独特的思维与性格，是他们的参与式的课堂教学呈现出复杂性、多样性和丰富性。因此，在小学语文课堂教学中，教师应变革课堂组织的传统形式，来进行新型课堂学习模式的创设，如角色体验式学习模式、小组合作式学习模式等，多样化学习模式的开展对于有效课堂的开展具有着积极的促进作用。
5、建立良好和谐的师生关系
良好和谐的师生关系是师生互动融洽的前提和基础，师生关系会直接影响到学生学习的兴趣，传统的师道尊严已经完全不适应课程改革的需要，大声的呵责，冷峻的面孔，枯燥的说教，又怎么会让学生喜爱呢？对老师的不喜爱又怎么会学好这门学科呢？“亲其师则信其道”，教师只有放下高贵的所谓“架子”，主动去和学生交朋友，用爱去关爱学生，做他们的良师益友，只有这样，学生慢慢才会喜欢上你，才会对所教的学科产生极大的积极性。
结语
课堂教学是新课程改革的主战场，课堂教学改革的成功与否也直接关系到课程教学改革的落实和实施。新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。提高课堂教学的有效性是一项重任务，不是一蹴而就的事情，需要付出的努力也不是纸上谈兵，因此如何实施有效课堂教学策略，提高学生综合素质，是我们每一位老师都应该努力追求的。
参考文献：
[1]张冬娟：探寻小学语文课堂有效教学之路[J].新一代（下半月），2010.
[2]周林：提高小学语文课堂教学效率的途径[J].考试周刊，2010.
[3]方敏：小学语文课堂教学效率低下现象浅析[J]. 成功（教育版），2008.
[4]汪凯明：浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]，教育革新，2010.