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摘 要： 作文教学是语文教学中最难的教学环节，很多学生对写作感到头痛，教师深感作文教学棘手。如何激发学生兴趣，使他们轻轻松松地作文呢？作者提出建议：命题要自主；题材要真实；表达要一气呵成。
关键词： 轻松作文 真情 自由 真实
语文教学的基本要素包括听、说、读、写，其中写是语文教学的重点和难点。显然，作文教学是语文教学中最难的一个教学环节，很多学生对作文都感到头痛，教师也深感作文教学棘手。如何激发学生兴趣，使他们轻轻松松地作文呢？以下是我的几点肤浅的体会。
一、学生轻松作文的必备因素
（一）拓展空间，积累丰富多彩的素材。
首先，让学生走进生活。习作的材料来自生活，丰富多彩的生活为我们提供了取之不尽的写作素材，所以平时要求学生多注意身边的人和事，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素材的习惯。这样，学生作文时就有话可说、有材料可写了。
其次，让学生走进大自然。大自然中有许多可写的东西，如果不留心观察，就会视而不见、听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。因此，我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中玩赏，在玩赏中观察，从而获得感性认知，写出意想不到的东西。
再次，让学生走进书籍。读书是获取知识的重要来源。学生阅读适合他们的各种书籍，阅读内容和范围越广泛，视野就会越宽，知识面就会越广，积累的作文素材也就越多。这样，学生的表达就越丰富。只有不断充电，学生的作文才不会成为无源之水、无本之木。
（二）解放心灵，说出真相。
解放心灵离不开营造宽松自由的气氛，教师要在教学过程中为学生创造更多展示自我、表现自我的机会。然而，当前封闭式的作文教学和无端地设置各种条框的作文训练，无形地捆绑了学生的自由心灵，无法让学生的智慧之花盛开、生命之花怒放，严重挫伤了学生的写作兴趣，制约了作文水平的提高。不难看出，现在的小学生作文程序化﹑成人化﹑政治化现象相当普遍，而反映儿童童心﹑童真﹑童趣﹑童韵的作品却寥若晨星。因此，要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生说的那样“写”从心里掏出来的“真心话”，最重要的就是解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下怎么写，无所不言。这就要求教师切实转变观念，充分尊重和信任学生，平等地对待学生，和学生开展心灵对话，努力消除学生对作文的种种恐惧，营造轻松﹑和谐﹑民主的教学氛围，创建能让学生在习作中“畅所欲言”的环境。
（三）开拓思想，表达真情实感。
创建学生“畅所欲言”的环境。在具体作文指导过程中，还应赋予学生作文时思想感情的自由。让学生写自己眼中看到的﹑耳中听到的﹑心里想到的东西，说真话﹑吐真情，用自己的语言写自己想写的东西。
长期以来，我们的教学追求答案的唯一性和思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开一份份作文，总有“千人一面”的感觉，无论是形式、内容，还是遣词造句，都有相似之处，似乎是同一种思想、同一种感情、同一种声音。如写同学的几乎都是帮助解决难题或下雨天送“我”回家等，其中很少有自己的真感觉，要改变这种情况，就得真正给予学生思想感情的自由，让初学写作的学生敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中，写真人记真事，说自己想说的话，抒发自己想抒发的感情，这样才能让他们的习作找回真情实感。
二、学生轻松作文的具体措施
（一）命题要自主。
以往受命题作文的限制，学生往往需要应付基础训练中的作文命题，违心地述说着苍白无力的话语，真正精彩纷呈的生活却被埋没了。我尝试不定题目、不定框框，鼓励学生用心诉说，于是学生的笔下处处闪耀着生活的光彩。从调查结果看，学生愿意写、乐于写，习作中流露出的“孩子气”、“童稚语”随处可见。自主命题为学生提供了一个很好的倾吐环境。
（二）题材要真实。
题材要面向全体学生，面向生活实际。学生之所以会说假话空话，一个主要原因是脱离了生活实际。题材要真实就要求学生写生活中的真人真事，这两个“真”非常重要，我们说的自由表达正是以这两个“真”为基础，离开它们，自由和个性就成了空谈。
（三）表达要一气呵成。
小学生习作在表达形式上往往有许多人为的壁垒。只要稍稍翻一翻各种作文指导类书籍，就会发现这些书都在讲“怎样开头”、“怎样过渡”、“如何照应”或是“审题五法”、“立意之招”、“选材七条”、“布局八要”等内容。这本身并没有错，但是过多的条条框框规矩法制，使学生处处受约束，时时受限制，无从下笔。即使写好了，也通常是模式化的作文。
总之，要使学生轻轻松松地写出高质量的作文，不是一朝一夕之事，必须经过长期的严格训练。然而，这种训练不能挫伤学生的写作积极性，的确不是一件容易的事。因此，语文教师必须努力研究，探索作文教学的新路子，使学生轻松作文，提高写作水平。
关键词： 轻松作文 真情 自由 真实
语文教学的基本要素包括听、说、读、写，其中写是语文教学的重点和难点。显然，作文教学是语文教学中最难的一个教学环节，很多学生对作文都感到头痛，教师也深感作文教学棘手。如何激发学生兴趣，使他们轻轻松松地作文呢？以下是我的几点肤浅的体会。
一、学生轻松作文的必备因素
（一）拓展空间，积累丰富多彩的素材。
首先，让学生走进生活。习作的材料来自生活，丰富多彩的生活为我们提供了取之不尽的写作素材，所以平时要求学生多注意身边的人和事，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素材的习惯。这样，学生作文时就有话可说、有材料可写了。
其次，让学生走进大自然。大自然中有许多可写的东西，如果不留心观察，就会视而不见、听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。因此，我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中玩赏，在玩赏中观察，从而获得感性认知，写出意想不到的东西。
再次，让学生走进书籍。读书是获取知识的重要来源。学生阅读适合他们的各种书籍，阅读内容和范围越广泛，视野就会越宽，知识面就会越广，积累的作文素材也就越多。这样，学生的表达就越丰富。只有不断充电，学生的作文才不会成为无源之水、无本之木。
（二）解放心灵，说出真相。
解放心灵离不开营造宽松自由的气氛，教师要在教学过程中为学生创造更多展示自我、表现自我的机会。然而，当前封闭式的作文教学和无端地设置各种条框的作文训练，无形地捆绑了学生的自由心灵，无法让学生的智慧之花盛开、生命之花怒放，严重挫伤了学生的写作兴趣，制约了作文水平的提高。不难看出，现在的小学生作文程序化﹑成人化﹑政治化现象相当普遍，而反映儿童童心﹑童真﹑童趣﹑童韵的作品却寥若晨星。因此，要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生说的那样“写”从心里掏出来的“真心话”，最重要的就是解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下怎么写，无所不言。这就要求教师切实转变观念，充分尊重和信任学生，平等地对待学生，和学生开展心灵对话，努力消除学生对作文的种种恐惧，营造轻松﹑和谐﹑民主的教学氛围，创建能让学生在习作中“畅所欲言”的环境。
（三）开拓思想，表达真情实感。
创建学生“畅所欲言”的环境。在具体作文指导过程中，还应赋予学生作文时思想感情的自由。让学生写自己眼中看到的﹑耳中听到的﹑心里想到的东西，说真话﹑吐真情，用自己的语言写自己想写的东西。
长期以来，我们的教学追求答案的唯一性和思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开一份份作文，总有“千人一面”的感觉，无论是形式、内容，还是遣词造句，都有相似之处，似乎是同一种思想、同一种感情、同一种声音。如写同学的几乎都是帮助解决难题或下雨天送“我”回家等，其中很少有自己的真感觉，要改变这种情况，就得真正给予学生思想感情的自由，让初学写作的学生敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中，写真人记真事，说自己想说的话，抒发自己想抒发的感情，这样才能让他们的习作找回真情实感。
二、学生轻松作文的具体措施
（一）命题要自主。
以往受命题作文的限制，学生往往需要应付基础训练中的作文命题，违心地述说着苍白无力的话语，真正精彩纷呈的生活却被埋没了。我尝试不定题目、不定框框，鼓励学生用心诉说，于是学生的笔下处处闪耀着生活的光彩。从调查结果看，学生愿意写、乐于写，习作中流露出的“孩子气”、“童稚语”随处可见。自主命题为学生提供了一个很好的倾吐环境。
（二）题材要真实。
题材要面向全体学生，面向生活实际。学生之所以会说假话空话，一个主要原因是脱离了生活实际。题材要真实就要求学生写生活中的真人真事，这两个“真”非常重要，我们说的自由表达正是以这两个“真”为基础，离开它们，自由和个性就成了空谈。
（三）表达要一气呵成。
小学生习作在表达形式上往往有许多人为的壁垒。只要稍稍翻一翻各种作文指导类书籍，就会发现这些书都在讲“怎样开头”、“怎样过渡”、“如何照应”或是“审题五法”、“立意之招”、“选材七条”、“布局八要”等内容。这本身并没有错，但是过多的条条框框规矩法制，使学生处处受约束，时时受限制，无从下笔。即使写好了，也通常是模式化的作文。
总之，要使学生轻轻松松地写出高质量的作文，不是一朝一夕之事，必须经过长期的严格训练。然而，这种训练不能挫伤学生的写作积极性，的确不是一件容易的事。因此，语文教师必须努力研究，探索作文教学的新路子，使学生轻松作文，提高写作水平。