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以党的二十大精神为指引 奋力书写法律监督新篇章
【出 处】
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甘肃日报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞深度学习是建立在情境基础之上的一种学习方法，主要考验学生新旧知识的迁移内化能力，考验教师对英语学科内容的有效整合和创新能力。在深度学习理论的指导下，我国各中小学教师积极地进行改革和实践，并对深度学习有了初步的了解和认知，但是大多数的教学都流于形式，忽视了对学生深度学习的指导。笔者以初中英语学科中的阅读教学为例，对教学中产生的一些具体问题进行了探究。
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研究了不同提取方法下芜菁中总黄酮、总皂苷及三萜类物质的含量及其抗氧化能力。首先是建立总黄酮、总皂苷及三萜3种物质检测的标准曲线，分别采用水提法、超声-醇提法和酶法3种方法进行提取，最后进行3种物质含量测定及抗氧化能力测定。结果表明，酶法提取测定总皂苷和三萜得率均为最高，且显著高于水法提取；对DPPH自由基清除和羟基自由基清除能力上最高，超声-醇提法在总黄酮得率与其他方法呈现显著性差异；其总抗氧化能
目的 基于主成分与聚类分析探究西藏不同产地芜菁的品质。方法 以不同产地芜菁为原料,对其基本营养及功能性成分和抗氧化能力进行测定;采用相关性分析、主成分分析及聚类分析方法对芜菁品质进行综合评价。结果 分析表明12项指标可简化为5个主成分,累计方差贡献率76.206%;结合相关性分析,从12项品质指标中筛选出5项核心品质指标,即总酸、黄酮、维生素C、还原糖及1,1-二苯基-2-三硝基苯肼（1,1-di
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深度学习是一种主动的、探究式的、理解性的学习方式,以培养学习者的高阶思维为核心,在国内外教育领域中备受关注。随着基础教育改革不断推进,广大中小学教师的教育观念不断得到改善,英语课堂的情境性、合作性也逐渐代替了以往以操练为主的教学。但不少英语阅读教学仍然存在以教师为中心、以传授语言知识和技能为重点的情况,忽略了教育改革的本质在于帮助学生形成积极主动的学习态度、培养学生的批判性思维能力和创造力等高级思
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目的 检测分离纯化的芜菁酸性多糖（Brassica rapaL.acidic polysaccharide,BRAP）的含量和纯度,并对其进行抗氧化能力检测和红外表征。方法 （1）经阴离子交换柱DEAE-650M、HW-55F色谱柱以及Sephacryl S-300色谱柱洗脱分离纯化芜菁多糖;（2）采取紫外-可见分光光度法及苯酚-硫酸法测定芜菁酸性多糖的含量;（3）经由测定芜菁酸性多糖羟基自由基（
＜正＞幼儿园教研活动是一种教育研究活动，也是由一线教师直接参与的活动。活动的最终目的是解决教师在实际的教育教学活动中遇到的问题，不断提高教师自身业务能力，实现先进的教育理念向实际的教学实践转化，从而有效提高幼儿园的保教质量。一、幼儿园开展教研活动的重要性与必要性传统的教研活动，教师的参与度不高，教研变成了组织者的“一言堂”，被动式参与的教研收获甚微。教研形式过于单一、教研内容缺乏系统和连贯性、教研
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＜正＞“十四五”规划明确提出，促进数字技术与实体经济深度融合，以数字化转型整体驱动生产方式、生活方式和治理方式变革。银行业作为服务人民的重要机构，需要立足新发展阶段，贯彻新发展理念，以数字科技构建适应现代经济发展的数字金融新格局，从而实现深化金融供给侧结构性改革的目标。数字科技的外在表现是产品及服务能力的重大提升——数字价值与银行业务场景有效结合，不仅能提升客户体验与业务办理效率，
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