教学互动决策是指教师在教学的实施过程中有意识地根据其专业知识、信念和经验等认知系统,针对课堂出现的具体问题或状况,及时地做出以教学目标和学生需要为目的的分析、判断、选择、执行至完成的一系列动态过程,是教师思维与行动的联系。在具有开放性和不确定性情境的体育课堂上,超出教师原先计划的非预设事件未能引起教师的关注和重视,只关注教学预设的教师容易丢失教学互动决策的关键线索以及发掘学生发展和教师教学智慧的教学良机。因此,有必要整理更多的体育课非预设事件,对排球教学互动决策进行深入研究,唤醒和提高教师教学互动决策意识与水平,提高教师教学互动决策的有效性,促进教师的专业成长。本文为此进行了2项连续性研究,以探讨高中体育教师在应对排球课非预设事件时的教学互动决策过程和有效策略。研究一对72名高中体育教师进行开放式问卷调查体育课上所遇到的非预设事件,剔除部分无效条目,获得有效条目183个,最终归纳得出4种体育课非预设事件类型,分别是:由学生、教师、课堂教学以及环境因素引起的非预设事件。研究二对10名教授排球课的不同教学经验的高中体育教师进行关键事件访谈,利用扎根理论的方法分析所得访谈资料,通过三级编码得到486条标签、65个概念、10个主范畴（学生因素、学生学习、课堂管理、教师因素、师生关系、教学互动决策、排球教学互动决策要素、有效教学互动决策、环境因素、预设与生成）和1个核心范畴（生成性教学互动决策）。其中,生成性教学互动决策要素包括决策者与对象、决策焦点、决策依据、决策方案和决策标尺。高中体育教师应对排球课非预设事件的教学互动决策模式主要包括发现问题、判断分析、选择方案、执行决策和反思决策等步骤。根据不同非预设事件类型总结出多种相对应的教学互动决策策略:应对与排球项目相关的非预设事件采用因材施教和趣味简化策略;应对与学生因素相关的非预设事件可采用梯度任务、因势利导、问题导向、默示、制止教育、事前预案——及时处理——事后关怀、求大同存小异等策略;应对与教师因素相关的非预设事件可采用随即调整、沟通协商、搁置、规避等策略;应对与环境因素相关的非预设事件可采用分组循环、临时转换、预案等策略。