“体操”两个字所包含的内容是极其丰富的，其各项目的教学已经成为体育教学、学校体育活动的重要手段，是体育教学的重要组成部分。其教育目的便是为了促进学生的身体健康，增强学生的体质以及让学生自主建立良好的意志品质，在中学体育的发展中有着深刻的影响和积极的作用。现如今，学校体育教学越来越被重视，近年来，上级有关部门也开始逐渐重视体育教师的体操各项目的技能水平和教学能力，2008年在北京市体育教师的基本功测试中已有所体现。义务教育阶段《体育与健康课程标准》在2011年重新制定，在水平四（7-9年级）中对于体操类运动项目的运动技能层面提出要基本掌握并运用运动技术，但是并没有规定体操的教学时数以及具体的动作。在如此情形下，根据过程性考核文件的相关要求，在遵守文件精神的基础上，北京市丰台区专门设置出了体操类教学相应的教学时数要求和教学内容。但是位于北京市丰台区的普通初级中学体操类教学现状具体如何还不是很清楚。笔者通过对丰台区36所普通初级中学的体育教师和部分学生进行问卷调查，以及对区体育学科的教研员和中心组成员进行访谈，通过逻辑分析法和数理统计法等研究方法，分析出丰台区体操类教学现状并提出个人建议以及解决问题的方法，为体操类教学能够在初级中学中更好地发展提供一些参考，同时对于初级中学的体操类教学改革工作提出自己的一些想法以及切实可行的理论依据。本文在调查研究中，通过分析数据等得出以下结论：(1)调查的学校都能够按照国家要求开齐体育与健康课程，但是绝大多数都不能按照丰台区过程性考核文件中所规定的体操课时数上课，相关部门应加大监管力度。(2)在体育与健康课程中，队列队形和基本体操是丰台区普通初级中学体操类项目教学中的主要内容，器械体操项目受到各项器材缺乏和教师固有思维的影响，开展情况不理想。(3)丰台区普通初级中学体操教学模式单一。多数体育教师以体操教学危险系数高为由减少体操类教学时数，没有利用体操项目内容丰富、形式多样的特点来充分挖掘体操独特的健身功能，导致学生学习体操各项目的兴趣不高。(4)丰台区普通初级中学拥有体操专项特长的体育教师人数较少，师生比例大，难以满足体操类教学需求，相关领导应得以重视。