智能技术是新时代变革小学教学模式的重要抓手,它将新型技术手段与教育教学深度融合,引领课堂教学从“传统模式”向“智慧模式”进阶。鉴于智能时代下教育变革需要,以及基于传统小学数学教学模式的实践困境和小学数学智慧教学的理论发展,研究分别运用案例分析法、文献研究法和访谈法,审视了传统小学数学教学的困境,探求了人工智能时代的小学数学教学变革,建构了基于人工智能的小学数学智慧教学模型,以及比较了基于人工智能的小学数学智慧教学典型案例,以期补充现有研究对人工智能与小学数学教学结合动态分析研究的不足,以及进一步优化智能技术融入小学数学教学的路径,进而实现建构基于人工智能时代的小学数学教学理论模型的理论目标,以及推进小学数学教学模式的系统性变革,依托信息技术培养学生的信息化素养的实践目标。研究内容具体划分为四部分。第一部分主要探究小学数学教育变革,分析智慧型小学数学教育图景,以回答“智能时代小学数学教学目标应当是什么?”的问题。研究强调,智能时代的小学教学目标应当构建“学习村落”,具体为基于混合教学与注重体验的“知识村落”、基于深度思考与深沉体验的“对话村落”、基于学习序列与全面感知的“游戏村落”、基于实际问题与虚拟场景的“生活村落”;第二部分主要检视传统小学数学教学的转向困境,进而明晰小学数学教学模式的转向路径,以回答“智能时代小学数学为什么需要转向?”的问题。研究发现,“规训化的目标”“静态化的内容”“滞后化的方法”以及“机械化的评价”是当前桎梏小学数学教学变革的主要困境;第三部分主要基于理想目标的现实问题双重基础上建构智能时代小学数学模式,以回答“智能时代小学数学教学应当怎么办?”的问题。研究提出,“整体性”“协同性”和“智能性”应当成为小学数学智慧教学模式的理念内涵;“面向全向交互的小学教学基础知识”“面向数据驱动的小学教学基本技能”“面向精准适配的小学教学基本思想”以及“面向深沉体验的小学教学基本活动经验”应当成为小学数学智慧教学的文化特质;“提供适应于学习者的个性化学习支持”“建构全员全程参与的智慧教学模式”以及“形成人机交互状态的融合型教学评价”应当成为小学数学智慧教学模式的价值追求;“智趣导入”“云端呈现”“立体互动”“动态提升”“刨析点评”应当成为实施程序;“丰富表征”“聚焦过程”“强化交互”“定位素养”应当成为评价机制。第四部分主要通过小学数学智慧教学课例比较以呈示智慧教学中教师“教”和学生“学”的实践样态,以回答“智能时代小学数学智慧教学模式应用效果如何?”的问题。对比发现:智慧教学模式下,教师对教学内容有更加整体、深刻的把握,教学效率有所提高,学生学习兴趣有所提高。总体而言,智能时代小学数学教学模式的构建充分彰显了智慧教学的体验性、智能性、发展性,本研究提出的“智趣导入、云端呈现、立体互动、动态提升、剖析点评”五步实践流程有利于提高教师信息素养,促进学生个性化成长,推动数学课堂深度变革,但也存在一些不足之处,希望能够在后续研究中进一步完善。