【摘 要】
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近年来,信息技术发展迅速,移动学习越来越受到大多数学习者的欢迎,正在影响并改变着传统的教学。在中国,越来越多的研究者开始关注移动学习在教育领域的应用。本研究试图探究以下两个问题:（1）“口语100”APP在初中英语口语教学中的应用能否提高学生的英语口语能力;（2）学生对该APP持什么样的态度。为解决以上问题,本研究以建构主义和支架教学为理论基础,利用银川市唐来中学初三两个班级进行实验。实验从201
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近年来,信息技术发展迅速,移动学习越来越受到大多数学习者的欢迎,正在影响并改变着传统的教学。在中国,越来越多的研究者开始关注移动学习在教育领域的应用。本研究试图探究以下两个问题:（1）“口语100”APP在初中英语口语教学中的应用能否提高学生的英语口语能力;（2）学生对该APP持什么样的态度。为解决以上问题,本研究以建构主义和支架教学为理论基础,利用银川市唐来中学初三两个班级进行实验。实验从2018年3月开始至2018年6月结束。两班学生共计102人。控制班（CC）52人,实验班（EC）50人。实验班接受系统的基于“口语100”的教学,控制班在教学中除未系统使用“口语100”外,其他方面与实验班相同。通过分析口语测试,问卷调查,访谈及教学日志获取的数据,研究得出以下结论:（1）APP辅助教学提高了学生的口语能力;（2）学生非常喜欢使用“口语100”,该应用有效地提升了学生的英语学习兴趣。基于上述研究结果,本文得出如下教学启示:首先,英语教师应该提升使用APP辅助教学的意识。移动学习,APP辅助教学已经被学生广泛接受,他们喜欢这样有效且有趣的新型方式来丰富英语课堂。因此,英语教师应该顺应形势,提升APP辅助教学意识,学习相关的技术手段及教学策略。其次,英语教师和家长应该加强对学生使用APP的监管。学生缺乏自控能力,可能会花很多时间打游戏或者浏览网页而忽略使用APP练习英语口语等。
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