国际上经济合作与发展组织、欧盟等组织对核心素养的研究,引起了包括中国在内很多国家的关注。国际社会对核心素养的研究推动我国新课程改革的进程。在此背景下,崔允漷教授及其团队提出一种新的教学实践专业方案——“学历案”。目前,学历案已经得到了很多教育专家的认可,并且已经在全国多个省份的中小学的课堂中实践。从最开始的浙江元济高中和江苏省南京一中,到河南郑州第五中学、甘肃省武威第八中学等,学历案的实施都集中在初高中课堂,在小学课堂实施案例比较少。因此,对学历案在小学阶段的课堂实践情况进行研究非常有必要。为探究学历案在小学数学课堂的实践情况,采用方便取样,以笔者实习学校——W市S小学为研究对象。前期通过阅读大量学历案相关文献,了解学历案产生的背景、发展现状以及现有课堂实践经验,为学历案的课堂实践奠定理论基础。结合《比的意义》一课进行教学设计,并应用于该校六年级课堂教学。同时,研究者进入课堂进行课堂观察,事后根据本节课的实施情况撰写课堂实录与反思。通过问卷调查与访谈,了解该校教师与学生对于学历案实施的感想以及结合学历案实施情况,提出改进建议。通过对教师访谈内容整理以及师生问卷分析,得到以下结论:（1）现阶段,小学数学教师普遍能接受学历案的课堂教学,并且师生认可度较高;（2）使用学历案教学,教师的教学观念发生了变化;（3）使用学历案教学的课堂,教师教学行为发生转变;（4）不同群体的学生对于学历案的使用感受与使用效果上存在差异。另外,通过教师访谈,研究者发现,学历案在小学课堂的使用存在不足之处:（1）学历案大多是文字表述,不够直观,难以激起学生的兴趣,需要结合其他多媒体设备配合;（2）目前学历模板还不够详细,不能满足学生自学以及日后复习的要求,需要进一步改进;（3）学历案设计要求简练且聚焦重难点,执教者需要花费很多时间和精力,这对一线教师来说是一项重大的挑战。通过以上的探究,一方面希望通能够丰富小学数学教学理念与课堂教学方式,以提高教学效果;另一方面将学历案应用领域延伸到小学数学领域,为以后学历案在小学数学课堂的实践研究带来启发与帮助,以促进学历案发展。