随着经济全球化的发展,英语已成为国际交往的重要工具。英语作为我国基础教育的重要科目,英语教师的专业素养直接关系到我国整体的英语教学质量。因此,英语教师必须走上专业发展的道路。在这样的背景下,本研究采用了文献法、个案研究法、访谈法、观察法和叙事研究法等多种研究方法,选取了年龄在37-50岁之间粤东西和珠三角不同地区的六位中学卓越英语教师作为研究对象,对他们的专业发展过程进行了扎根式的研究,探讨其专业发展的途径,梳理其专业发展的影响因素,归纳其共有的优秀特质。在此基础上,提出发挥教师发展中心的保障作用、名师工作室的辐射作用、为老师们提供帮扶和学习机会、教师要有专业自觉助力专业发展等促进中学英语教师个人专业发展的几点建议。本研究的目的是让处于类似情形的英语教师从中得到一些启迪,对照自身的人格特征,结合现有的条件和政策,合理规划自身的专业发展计划,加快个人走向卓越的步伐。研究发现,中学英语教师的个人专业发展可以通过反思钻研、课题研究、培训学习和学历提升等途径实现。教育行政部门和学校的支持、家庭的支持、他人的肯定和个人成就动机、情感投入以及个人兴趣和性格是影响其发展的重要因素。热爱、好学、钻研、富有人格魅力是卓越教师共有的人格特征,高尚的师德、扎实的专业知识、卓越的专业能力以及独特的个人教学风格是卓越教师共同的专业特征。本研究在一定程度上丰富了教师专业发展理论,通过从教育行政部门、学校和个人三个角度提出促进中学英语教师专业发展的一些建议,以期更多中学英语教师向卓越教师转化,提高中学英语教学的质量。