在终身学习和学习型社会的背景下,学习和工作由原来的互相割裂开始走向统合,工作场所学习脱颖而出并成为一个备受关注的研究领域。工作场所学习是一种基于工作场所而展开的学习形式,个体在工作交流或人际交往中就可以获取知识和技能等其他的素养。工作场所学习具有地点固定、时间灵活的优点,方便成人学习者弹性地安排学习活动,而且在真实的学习环境中,成人学习者的学习结果转化率也相对较高,能在短时间内适应岗位工作的需要,提高职业技能。成人学习者的学习时间受限,学习动机大多带有现实性和功利性的倾向,相对于传统的学习方式来说,工作场所学习更能满足成人学习者的诉求。随着我国社会转型和新型城镇化建设速度的加快,大批新生代女性农民工涌入城镇,成为城市的新兴人口。但由于她们自身的生活状态、认知体系、职业技能水平、学习策略等方面存在不足,很难及时或充分地掌握适应城市生活所必备的知识和能力,大多沦为城市边缘人群,甚至无法摆脱弱势群体的标签。虽然在城市务工,但她们所能选择的职业及企业有限,工资水平相对较低,往往不愿意再支付额外的学习费用。工作场所学习是新生代女性农民工学习的重要形式,她们借助工作环境选取学习内容,不仅能够节省外出学习的费用,还可以帮助她们提高工作能力及工资水平,进而提升她们的生活质量,更好地融入城市生活。基于此,本论文以新生代女性农民工群体为研究对象,运用文献研究法、比较法、调查法和访谈法,在分析新生代女性农民工工作场所学习现状的基础上,重点剖析她们学习可能存在的问题及其原因,进而以其自身、企业、政府这三个主体为基点,探析如何促进新生代女性农民工进行工作场所学习。本文的主要内容分为六章,每章具体内容如下:第一章为绪论,主要阐述了研究的缘起和意义、国内外研究现状、研究方法和研究的创新之处,为下文的论述做好铺垫。第二章对本论文的相关概念及理论基础进行介绍。概念界定包括新生代农民工、新生代女性农民工、工作场所以及工作场所学习这四个概念;重点探析了人力资本理论、社会迁移理论、性别差异理论、工作场所学习理论以及成人的参与学习研究,旨在为本论文打下良好的理论基础。第三章是对临沂市新生代女性农民工工作场所学习的现状调查与分析,先是简单地介绍了关于调查地的概况,再是从年龄和婚姻、受教育程度、行业分布及收入、进城务工的动因这四方面分析了样本的情况。最后,针对该地的新生代女性农民工工作场所学习的现状进行了调查与分析,调查内容分为学习时间、学习内容、学习方式、学习动机和学习结果这五个部分。第四章对选取的四个研究对象进行访谈,对她们的生活和学习经历进行整理与归纳,对她们的学习和工作经历进行了再现,并从学习时间、学习内容、学习方式、学习动机和学习结果五个方面进行深度解读。第五章对新生代女性农民工工作场所学习存在的问题及原因做具体的分析,依次从她们自身、家庭、工作场所以及组织这四个因素进行阐述。第六章是在前几章的基础上,从新生代女性农民工自身、企业和政府这三个方面提出促进新生代女性农民工工作场所学习的有效策略,以期提升她们的人力资本。