随着网络技术和信息技术的广泛应用,社会对具有创新精神和实践能力的高素质人才需求越来越高,因此打破传统教育方式,采用新的教学方法,是现在课堂改革的必行之路。基于此,国家颁布了《中小学信息技术课程指导纲要》,旨在为新技术与课堂融合提供学习标准,为培养具有创新意识和创造能力的新型人才提供可行的方式。而创客教育以学生为中心,运用智能技术开发的软件,采用新的教育理念,让学生在做中学会新知识,为国家培养人才提供了新的途径。因此,将创客教育融入到初中信息技术课堂是现在的当务之急。研究设计了基于创客教育的初中信息技术课堂教学设计,目的是为了丰富创客教育课堂融合的教学案例,提供新的教育方式,发展学生的创新能力和核心素养。研究主要做了以下几个方面的工作:采用文献分析法对创客教育的背景、现状进行研究,提炼出具有指导意义的创客精神—创意、整合、实践、分享,进而说明研究内容和研究目的,并依据此提出了研究方法和研究思路。在梳理了相关理论的基础上,结合《中小学信息技术课程指导纲要》的标准和创意、整合、实践、分享的创客精神,设计了三阶段,每个阶段四步骤的教学流程并为每个阶段设计相应的教学策略。三个阶段分别是辅助学习、凝练知识,自选主题、创造作品,成果分享、交流研讨。在辅助学习阶段的四个教学步骤是运用视频、引入情境,分析教学目的、开展自学,分步教学、交流指导,总结点评、内化知识,此阶段采用了激发学习动机,以学生为主体,掌握学生认知的策略。在自选主题阶段的四个教学步骤是学习创客案例、进行模仿,创客小组分工,组内研讨,评价反馈,此阶段采用了研讨协作,引导,及时评价的策略。在成果分享阶段的四个教学步骤是组织分享,汇报成果,互相评价,优化作品,此阶段采用了鼓励分享,交流互动,注重评价的策略。三阶段四步骤的教学由浅到深,环环相扣,使学生的创造能力逐步得到提升。以万彩动画作为创客教育的教学软件,在某中学中进行具体实践,在教学完成后采用多元化的评价方式,了解教学效果。并通过问卷的形式,对教学效果的满意度进行分析和总结,以此验证此研究对学生的创新能力、创造力、逻辑思维能力、审美能力、设计能力、艺术力、解决问题能力的促进作用。对研究进行总结,发现创新点与不足之处,优化教学方案,便于他人借鉴,以期更好的发展创客教育。