高校办学目标定位问题是高校发展的关键性问题之一。步入21世纪以来,面对我国高等教育大众化、国际化、市场化的发展趋势,面对政府管理、经济、文化的某些偏失,面对单一的评估模式、“经验主义”的影响和办学目标定位理论的不完善,我国很多高校不可避免地出现了办学目标定位趋同。这将不利于学校特色办学;难以满足社会多样化的要求;还将导致各高校重复建设和大学生结构性失业。办学目标定位趋同是一个理论性、实践性、现实性都很强的问题,理论研究对本论题也很重要。本文尝试在已有理论的基础上完善高校办学目标定位体系,认为高校办学目标定位应是由类型、层次、规模、水平、人才培养、服务面向、特色、预期时间八个子目标构成的总体目标体系。本文还论证了“和”是高校办学目标定位的应然状态,也是解决办学目标定位趋同问题的思想核心。协调性、多样性、差异性是“和”的前提。高校的办学目标定位要与高校发展、高教系统发展和社会发展三个层次都相协调才是真正的到位。要让高校的办学目标定位真正到位,高校应立足实然状态,找准自己的“位”;政府应对高校加以恰当的指导和协调,引导高校“到位”;社会应形成有利于高校多样化发展的社会环境。