移动通信技术与计算机技术的融合促使移动学习的产生，同时移动终端的普及和无线互联技术的发展，推动了移动学习的进一步发展。移动学习使得学习者不再局限于传统课堂的被动接受知识的学习方式，他们能根据自身需求选择自主和个性化学习。在教育信息化的今天，新课程改革提出了三大理念——关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教。学生的学习是自主、合作、探究知识的迁移和贯通。教师在课堂上不再是单一地传授知识，更需要转变教学方式，重构课堂教学，通过参与课程研发提高自己。这些改变必将导致教材的改革，但知识滞后、内容呈现静态单一的传统纸质教材却不能满足这种改革的需要。利用最新的信息技术制作的电子教材，集合多种媒体，富有交互性。它不仅能推动课堂教学改革，还能作为移动学习资源促进移动学习的发展。本课题首先在研究移动学习发展趋势和国内外电子教材研究、应用现状的基础上，总结出当前电子教材开发所面临的问题。针对这些问题，在相关学习理论和设计原则的支持下，最终形成研究目标和内容。课题结合《全日制义务教育数学课程标准（修定稿2013版）》（以下简称小学数学新课标）的教学要求，采用iBooks-Author及其HTML5可扩展widget等富媒体技术，以五年级上册数学中的图形与几何部分为案例，设计并实现了三节基于iPad的交互式电子教材。老师可以通过该教材完成课程“导入、讲解、评价与反馈、课后作业”等教学过程，学生可以通过该教材实现“自主学习、课堂讨论答疑、实时练习反馈、课后作业和复习”的翻转课堂学习模式。课题通过采用纸质教材传统教学模式、电子教材传统教学模式和电子教材翻转课堂教学模式进行实验对比。实验结果表明交互式电子教材的设计与使用在帮助学生突破难点、激发学习热情、提高学习效率及提高自学能力上发挥了较好的作用。同时，通过该电子教材的设计与开发，探索教育理论与移动学习资源设计、开发和应用的有效结合，为一线教师制作类似教学资源的基本技术和方法提供了一定的帮助。