本研究旨在探究中国中学生在运用英语学习策略方面的发展。本研究对一所中学六个年级的学生英语学习策略的运用进行了调查和比照，从而对从初一至高三整个中学阶段学生使用语言学习策略的发展进行了解。该研究结合使用了定性研究和定量研究两种方法。 研究中运用的工具包括建立在文秋芳理论框架基础上而形成的学习策略量表以及为了获取更多的补充信息而根据文秋芳提供的面谈提纲改编的面谈提纲。本研究从武汉市第49中学的六个年级各选取了40名学生作为调查对象。18名面谈对象从这240名调查对象中抽取——各年级3名，其中优生、中等生和困难生各一名。 主要的研究结论如下： (1)初中生比高中生更频繁的使用策略，且在认知策略使用上差别显著； (2)中学生英语学习策略的使用有共同趋势：最频繁使用情感策略，其次是元认知策略，最少使用认知策略； (3)策略发展不存在显著的年级差异； (4)在中学阶段词汇策略受到普遍重视，口语策略和写作策略的使用最少； (5)初中的优生和困难生在各种策略使用上均差异显著，高中的优生和困难生仅在认知策略(主要是阅读策略和写作策略)使用方面差异显著； (6)中学阶段优生策略使用的变化比困难生显著，男生策略使用的变化比女生显著； (7)男生比女生更频繁的使用策略，但不存在显著差异。