2010年国务院颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,提出要将中小学富余的教育资源补充到农村幼儿园当中,以此来缓解农村幼儿园教育资源不足的局面。如今已有十多年的历程。这些富余的师资进入幼儿园以后在一定程度上有效地缓解了农村幼儿园师资不足的状况。但与此同时也出现了许多问题。依据相关学者的研究成果得知,农村幼儿园转岗教师不论是在专业理念上还是在专业知识和专业能力上都存在很多的不足。与此同时,学者们对农村幼儿园转岗教师的研究也多采取量化研究的方法,且整体集中在农村幼儿园转岗教师专业发展的现状、培训策略以及适应能力等方面。采用质性研究的方法对农村幼儿园转岗教师专业发展困境进行研究的成果相对较少。基于此,本研究确定了以叙事的手法对农村幼儿园转岗教师在日常生活、学习以及工作当中的细微事件进行描述与分析。本研究以S县三所农村幼儿园中的十二位转岗教师为研究对象,对其进行了深入访谈和为期三个月的观察。此外,本研究还对这些教师转岗前所在的中心小学的三位责任校长进行了访谈。目的在于更加全面地了解当前农村幼儿园转岗教师的专业发展状况。研究发现,农村幼儿园转岗教师的专业发展困境主要表现在专业发展的环境、理念与知识、能力以及专业发展的支持力这四个方面。在专业发展环境方面,农村幼儿园转岗教师的困境主要表现在生活、工作、学习三个方面。在生活中,农村幼儿园转岗教师面临着住宿、交通、饮食以及个人闲暇生活等方面的困境;在工作中农村幼儿园转岗教师面临着考核不完善、晋升不公正、福利待遇跟不上、师资供求不足等方面的困境;在学习中,农村幼儿园转岗教师面临着学习时间不足、学习机会不够、合作意向欠缺等方面的困境。在专业发展理念与知识方面,农村幼儿园转岗教师主要面临着专业理念与实际教学行为不符,以及专业知识结构不合理等方面的困境。在专业发展能力方面,农村幼儿园转岗教师面临着环境创设和利用的能力较低、游戏指导能力匮乏、教育活动组织偏小学化、艺术素养薄弱、教育评价能力不够、一日生活过于偏重教学等方面的困境。在专业发展持力方面,农村幼儿园转岗教师主要面临着专业发展意识淡薄,缺少规划和指导以及培训机会少,缺乏系统性和针对性等方面的困境。针对上述问题,本研究从影响农村幼儿园转岗教师专业发展的外部原因和教师自身的内部原因两个方面进行了分析。其中,外部原因主要包括制度建设不完善、政策保障不到位、资金投入不足、管理部门和学校重视不够以及家长与部分幼儿教师认识存在偏差等。内部原因主要包括转岗教师缺乏专业提升的内在动机和学前教育理论和技能欠佳等。要改善当前农村幼儿园转岗教师的专业发展困境,可以从以下方面着手:第一,完善政策法规,加大政府支持;第二,优化资源环境,提供社会支持;第三,坚持人本管理,促进园内发展;第四,提升内在动力,促进自我发展。