随着素质教育的呼声越来越高,整本书阅读教学也逐渐走进初中语文教学课堂,为了更好地发挥整本书阅读教学的作用价值,在本研究中笔者采用调查研究法、文献研究法、案例分析法,系统阐述了整本书阅读与整本书阅读教学的科学内涵,全面总结了进行整本书阅读教学所要遵循的一般原则,即因“材”施教原则、立足文本与阅读迁移相结合原则、语文性与活动性相结合原则,笔者也从语言、思维、审美、文化四个角度阐述了进行初中语文整本书阅读教学的实施意义,借此增强广大师生对整本书阅读与整本书阅读教学的认识深度。虽然广大师生逐渐认识到整本书阅读教学的作用价值,但是整本书阅读教学在实际推进过程中却受到一系列主客观因素的制约,从目前来看其整体推进情况并不乐观。笔者有针对性地调查了河南省光山县初中语文整本书阅读教学的实际情况,发现当地在整本书阅读教学上存在阅读资源匮乏、阅读环境不佳、学生阅读兴趣不高、阅读习惯不良、教师阅读方法指导欠缺、阅读教学课程体系混乱、阅读评价体系不健全等方面的问题。针对这些问题,笔者进一步从内因与外因两个角度深入探究原因,发现社会阅读环境浮躁、学校阅读保障不足、家庭阅读环境不佳等原因是制约当前整本书阅读教学推进的外因,整本书阅读教学自身的实施难度大、学生的阅读兴趣欠缺、阅读意志薄弱、阅读态度不端正,教师自身专业素养不足等原因是制约当前整本书阅读教学推进的内因。在深入分析问题与原因的基础上,笔者结合具体教学案例进一步从优化整本书阅读教学的资源环境、培养学生整本书阅读的兴趣习惯、具体指导整本书阅读的方法、有序开展整本书阅读教学课程体系、完善整本书阅读评价体系几个方面给出策略建议,希望能为改进当前整本书阅读教学现状尽一份绵薄之力。