20世纪末新世纪初,基础教育课程改革在世界范围内受到了前所未有的重视。我国新课程改革实施两年多来,英语新课程所倡导的教学理念被越来越多的中小学教师所接触与了解,但还未能完全被广大农村与城市教师所接纳并转化为行动,需要在实践中不断摸索。本研究试图通过对广西桂林北部四县进行调查,以了解广西乃至全国同类地区农村初中英语新课程实施现状及存在的问题,并提出相应的改进建议。本文由三大部分组成:第一部分为引言。介绍了本论文研究的背景、研究意义和研究现状。综合目前的研究成果,学者们对农村英语新课程实施的背景、存在的问题及原因作了大量研究,并针对问题提出了很多具有操作性的建议。这些研究成果为农村英语新课程的实施提供了良策。但笔者认为,研究者们对新课程所有学科实施过程存在的问题研究较多,单指某一具体学科的较少;理论层面的较多,真正深入农村教学一线实证研究的较少。英语课程的实施是一个复杂的动态过程,许多微观的问题会不断产生,因此,对农村英语课程实施存在的具体问题有待深入研究。本研究采用文献法、调查问卷、调查访谈、课堂观察等方法,对广西桂北兴安、资源、灌阳、全州四县农村初中英语课程实施状况进行了调查与研究,揭示其存在的问题,并提出相应的对策,使之顺利实施,以达到新课程改革的目标。第二部分为调查结果与分析。本部分通过对研究对象的调查,总结了农村初中英语新课程实施所取得的可喜变化,以及当前仍然存在的问题,分析了导致问题出现的原因,并尝试提出解决问题的方法及建议。调查中得知,桂北农村初中英语新课程实施过程中,新课程理念已经得到了初步认同,英语教师的教育观念已发生了一些好的变化,教学方式也有了转变的迹象,课堂教学过程中不时闪烁着能体现新课程理念的亮丽火花。但在调查中发现,目前农村英语新课程实施中仍然存在许多问题,如英语教师的教育观念没有得到根本的转变,整体素质偏低、知识结构老化,其素质及科研能力亟需提高;教师培训机制不健全;英语课程目标的达成效果不理想;地方课程资源不足,旧有的课程资源开发不够;硬性教学设备缺乏;部分教材内容带有城市化倾向,在农村学校中难以实施;中小学英语课程衔接不完善;课程实施过程存在形式主义色彩;考试评价改革滞后于课程改革等等。依据调查结果,对存在的问题进行原因剖析,结合当前新课改的进程和相关研究,提出了促进农村初中英语新课程顺利实施的若干建议。第三部分基于农村英语新课程实施的现实,提出具有操作意义的建议。教师综合素质的提升是农村英语课程改革成败与否的关键。能否实现英语新课程理念与教学行为的融合,关键在于英语教师的知识素质,科研意识,课程开发意识、合作意识以及职业素养等。英语教师需不断学习,不断塑造自我,使自己获得持续发展。良好的培训机制与科学的评价机制也是促进教师各方面能力发展的有效途径。初中英语的顺利实施还依赖小学英语教学的真正落实以及它们之间的合理衔接。再有,要实现农村教育弱势走强,农村课程改革就需要国家在制度、政策和物质条件上的支持和保障,这样才能实现整个社会的和谐发展。