阅读是人们获取书面信息的主要方式,阅读能力的高低直接影响着学生的英语学习和今后的工作。课程资源是课程实施的重要组成部分,在教学中发挥着重要的作用。英语课程资源丰富多样,但对大学英语阅读课程资源的开发并没引起重视。开发大专英语阅读资源可以促进大学英语教学改革,有利于提高教师水平,增强教师之间的合作,有助于学生发展自主学习能力。开发利用与学生的英语水平相当、阅读兴趣接近,又紧跟时代的阅读课程资源,能够帮助学生在教师的引导下,积极开发利用适合自己的中英文阅读资源。从输入假设理论,现代信息加工理论及图式理论得到启示:教师在开发阅读课程资源的过程中,要开发包涵i+1水平的、可理解性输入的阅读资源;学生要以丰富自己的阅读经验、拓展自己的图式知识为前提,开发利用中英文的阅读资源。在开发利用阅读资源的实验中,在阅读成绩与对照组有显著性差异,成绩明显差于对照组的情况下,实验组经过几个月的学习,二者的显著性差异消失。由此得出结论:在专科大学英语教学中开发利用阅读课程资源有利于提高学生的阅读能力。本文共分六章。第一章引言。简要介绍本文内容。第二章文献综述。主要对本文所涉及的主要术语做出解释及界定,说明开发英语阅读课程资源的理论意义和实践意义,并介绍国内外学者对阅读课程资源,尤其是阅读材料开发在提高学生阅读能力方面的研究。第三章阅读课程资源开发的理论依据。阐述Krashen的输入假设理论、现代信息加工理论和图式理论,及其对教师和学生开发阅读课程资源开发的启示。第四章开发利用阅读课程资源的研究。通过现行教材、四六级试卷及学生阅读现状调查分析,阐述专科大学英语教学中开发阅读资源的必要性。第五章阅读资源开发利用的实验。通过实验进一步论证开发阅读课程资源的可行性。第六章结论。通过对前几章内容的分析得出结论:大学英语教学中开发利用必要的、包括中文在内的英语阅读课程资源有利于学生阅读能力的提高及其今后的英语学习。