【摘 要】
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部编版语文教材的正式使用对小学语文教师教材理解提出了新要求,小学语文教师对部编版教材理解的深度和广度也影响着教材育人价值的落实。加强小学语文教师教材理解研究,既是提高小学语文教师专业素养的重要举措,也是提高小学语文教学质量的有效路径。鉴于此,本研究以小学语文教师教材理解现状为主题,以建构主义理论、人的全面发展理论和古德莱德课程理论为指导,以小学语文教师为研究对象,综合运用文献研究、问卷调查、访谈和
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部编版语文教材的正式使用对小学语文教师教材理解提出了新要求,小学语文教师对部编版教材理解的深度和广度也影响着教材育人价值的落实。加强小学语文教师教材理解研究,既是提高小学语文教师专业素养的重要举措,也是提高小学语文教学质量的有效路径。鉴于此,本研究以小学语文教师教材理解现状为主题,以建构主义理论、人的全面发展理论和古德莱德课程理论为指导,以小学语文教师为研究对象,综合运用文献研究、问卷调查、访谈和案例分析等研究方法,对小学语文教师教材理解现状进行调查研究,以促进小学语文教师对部编版语文教材的理解。基于对小学语文教师教材理解现状的考察发现存在小学语文教师教材理解意识不够明确、小学语文教师对于教材编排体系难把握、小学语文教师教材理解方式程序化、小学语文教师教材理解准确度相对较低等问题。究其原因,主要是小学语文教师自身知识储备不足、小学语文教师教材理解整体意识薄弱、小学语文教师教材理解时间不充裕以及小学语文教材理解专题培训相对较少。本研究建议小学语文教师深入研读义务教育语文课程标准、树立正确的教材理解目标意识、提高小学语文教师教材解读能力、掌握并落实语文教材双线组织单元、加强小学语文教师教材理解专题培训、组建小学语文教师学习共同体,深入理解小学语文教材的育人价值和时代使命,切实提高小学语文教师教材理解能力。
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