英语写作是体现学生对英语语言输出和语言技能运用的过程,因此英语写作能综合反映学生对语言的应用能力,也是衡量外语教学过程中的教学效果的标准之一,但一直是初中英语教学过程中的难点。中考大纲要求学生在写作中能综合运用所学的词汇和语法知识,而词块融合了语法、语境和语义的优势;可以减轻大脑处理的负担,节约语言再加工的时间和精力,从而帮助学生减少写作的压力。由此可见,词块教学法的研究为英语写作教学提供了新思路。但目前词块的研究对象主要以大学生和高中生为主,初中生在该领域上受到的关注较少。因此,本研究将词块教学理论应用到初中英语写作教学中,结合英语写作教学实践以及前人的研究基础,本文旨在解决以下问题:1.词块教学法对不同写作水平的初中生的写作态度有何影响?2.词块教学法对初中生英语写作策略有何影响?3.词块教学法对初中生的英语写作水平有何影响?为研究上述问题,以浙江省台州市某所初中的两个班级共90名学生为研究对象,其英语水平相似,并随机选定七年级1班为对照班,七年级5班为实验班。研究工具包括问卷调查、作文测试及学生访谈,并通过统计软件SPSS 20.0（社会科学统计软件包第20版）和EXEL对收集到的实验数据和访谈的结果进行分析和整理,实验数据表明:1.实验前两个班的学生的英语写作水平无显著差异,实验后,实验班的学生的写作后测成绩发生了显著的提高,且高于控制班;2.实验后对写作感兴趣的学生人数增多,但是绝大部分学生仍然认为写作存在困难,其原因是这些学生的写作动机仅是为了完成作业;3.实验前两个班级的学生对英语写作策略的掌握并不熟悉。实验后,实验班的学生对词块教学法能培养他们的英语写作策略持肯定态度。通过对数据的分析以及访谈的结果,可以发现词块教学法不仅提高了学生的英语写作成绩,在一定程度上能促进学生形成积极的写作态度;而且有效地培养了学生的写作策略。这表明词块教学法在初中英语写作教学中的可行性和有效性,但鉴于本研究对象所涉及的样本量较小,词块教学法在英语写作课上的应用也需要更多英语教师的课堂教学实践来验证。