【摘 要】
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写作是人们用书面语言表达思想的过程,在当前的英语教学中尤为重要。传统的英语教学课堂注重语法和阅读教学,忽略写作教学。当前我国高中生存在英语写作能力不高的问题,不能将习得的语言运用到实际的交流中,为解决目前国内“学用分离”的问题,文秋芳研究小组提出了产出导向法（Production-Oriented Approach）。本研究通过对国内外有关文献的梳理,发现产出导向法研究大多停留在理论层面,而对高中
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写作是人们用书面语言表达思想的过程,在当前的英语教学中尤为重要。传统的英语教学课堂注重语法和阅读教学,忽略写作教学。当前我国高中生存在英语写作能力不高的问题,不能将习得的语言运用到实际的交流中,为解决目前国内“学用分离”的问题,文秋芳研究小组提出了产出导向法（Production-Oriented Approach）。本研究通过对国内外有关文献的梳理,发现产出导向法研究大多停留在理论层面,而对高中英语写作的实证研究则很少。本研究以“产出导向法”为理论指导,在宿州市某中学高一A（5）班开展为期14周的英语写作实验,旨在培养学生英语写作的兴趣,提高学生的英语写作水平。本研究探讨以下两个问题:（1）产出导向法是否能够培养高中生的英语写作兴趣?（2）产出导向法对高中生英语写作能力有何影响?本研究共分为三个阶段。第一阶段采用调查问卷,访谈,英语试题了解学生的写作能力及对英语写作的感受和态度。第二阶段根据第一阶段行动研究发现的问题,笔者运用产出导向法进行英语课堂写作教学,并通过访谈了解和分析本阶段的教学效果及存在问题。第三阶段反思改进研究方案,继续利用产出导向法进行英语写作教学。本研究对每个阶段研究后收集的数据进行量化和质性数据分析。研究结果表明:（1）产出导向法能够激发高中生的英语写作兴趣。学生对英语写作态度发生转变,掌握一定的写作方法和写作技巧。学生对产出导向法认可度较高,笔者通过三次与学生的访谈,结果显示,在英语写作教学中,学生十分喜欢产出导向法,并且期望以后能多上作文课。（2）产出导向法能够提高高中生的英语写作能力。学生作文成绩平均值由11.26上升至14.12,作文文本在词汇、语法、内容、结构上的分数都有所提升。本研究探讨产出导向法在高中英语写作教学中的应用,但由于研究对象较少,笔者教学经验不足,因此,如何更好地将产出导向法应用于高中英语写作教学,还需更在以后的教学实践中进一步探索。
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