在信息时代背景下,随着网络技术的高速发展,对学生的学习、理解、应用能力的要求越来越高。应时代发展的需要,相对以往教育中重视的“听、说、写”三种能力,视觉能力成为了影响学生发展的重要因素。“读图时代”的到来带给学生海量的视觉信息,视觉素养的突起也可以说是应运而生。基于时代特点,视觉冲击对于学生的影响越来越大,尤其是智力、心理和生理发展都处于关键时期的高中生,更加需要相关视觉素养的培养与引导。经过大量文献研究发现,我国视觉素养概念引入较晚,现阶段的视觉素养教育多是在幼儿及大学阶段,在高中教育中有很大空白。本文研究的是将视觉素养引入高中信息技术课堂,二者有效的融合培养学生的视觉素养。采用文献研究的方法,研究了目前高中信息技术课堂中视觉素养的实践情况,相关研究成果和报告非常少,并且发现视觉素养的定义非常丰富,不同的领域定义会各不相同,针对本研究笔者做出了视觉素养的定义。在研究了高中信息技术课程标准和其支撑视觉素养的理论后,分析视觉素养培养与高中信息技术课程融合的可行性,继而进行教学实践的设计与实施。通过在哈尔滨的一所重点高中实践研究后发现,学生们对于单独视觉素养的概念陌生,但是在实际操作中,学生们的视觉解读能力,表达能力等方面表现并没有很差,视觉素养在和课程内容结合表达的过程中,课堂氛围活跃,学生表现出浓厚的兴趣。根据当地教学实际情况,笔者以信息技术课堂为平台,将提升学生视觉素养与信息素养作为教学目标,围绕这个教学目标,展开教学实践。实践过程中,首先让学生通过简单基础的教学内容,了解视觉素养,在学生脑海中形成视觉素养概念,然后利用思维导图部分,逐步加深视觉素养培养。在学生的各个阶段的作品中,证明了教学实践获得一定的成效。