舞蹈是一门以人体动作为主要手段的独特艺术,但舞蹈绝不仅仅局限于人体动作本身。同任何艺术一样,舞蹈是人类社会行为的产物,是人类的思想和情感在虚拟世界中的一种浪漫行为。不同民族、不同人群、不同时代会产生不同情感、不同形态、不同美感的舞蹈。当然,不同特点的舞蹈也会体现出不同时代、不同民族的不同美学观、不同文化心理以及不同的生活和情感轨迹。因此,研究舞蹈不能脱离特定的时代、特定的民族、特定的人群、特定的社会活动以及特定的心理状态。自然,研究舞蹈教育也不能离开社会的发展和变化。该论文研究的主要价值就在于它将中国专业舞蹈教育研究同社会文化变迁紧密地联系在一起,从社会文化的大视野看待中国舞蹈文化和舞蹈教育,从社会需求的角度分析中国专业舞蹈教育的培养目标、办学方针和方法。教育是社会发展的产物,更是社会发展的需求。全球经济一体化和人类物质产品的极大丰富蕴藏着对文化艺术的巨大需求。如何办好中国专业舞蹈教育?中国专业舞蹈教育应该造就什么样的人才?用什么样的思维去主导舞蹈教学?以上几点很值得我们关注。近年来,随着教育事业的快速发展,舞蹈教育也同样呈现出朝气蓬勃、蒸蒸日上的前进趋势。但当各院校专业扩招、人数增加的同时我们也不可避免地看到了一些问题:有的学生不清楚自己的意愿便盲目投入到专业的舞蹈学习中来,有的只注重舞蹈身体的训练,而忽视舞蹈理论的学习和艺术修养的培养,还有的则一味依赖老师和学校,无法形成自己独立思考问题、解决问题的能力,造成了舞蹈学习的盲目性和被动性,久而久之便会影响到学生整个学习过程和学校的教学质量。那么如何正确面对当前中国专业舞蹈教育的状况,如何加强舞蹈学子们的思想意识和文化知识修养,如何建立科学的舞蹈学习观和价值观便成了我们亟待解决的问题。笔者比较倾向于在实行传统舞蹈教育的同时吸取国外有益的因素,即对受教育者,从幼儿教育开始,直到高等教育,实施普遍而正规有序的舞蹈教育,将舞蹈作为一门既健美人的体魄,又陶冶人的性情,既阐扬人的艺术个性特点,又培育人的集体团队理念的独立学科。只有这样,才能使舞蹈教育名副其实地登上教育的大雅之堂,才能够培养出卓越的舞蹈人才。中华民族有着悠久的舞蹈教育传统。舞蹈作为一门艺术教育学科能够和谐地将身体、精神、情感以及各种文化融合在一起。专业舞蹈教育培养出来的学生应该是知识技能全面、多元的复合型人才。舞蹈本身作为一种教育手段能帮助我们更好地完成这一教学宗旨。笔者认为,改革舞蹈教育需要剔除和改善陈旧的、不合理的教育模式,建立起一个较为完整的、科学系统的舞蹈教育学科,不仅仅要从教育模式走出来,而且要根据现代社会的特点及就业市场的需求,挖掘出与其他学科相通的认知规律,体现对学生全面发展的培养目标,把握中国舞蹈教育的最新动态和信息,不断提高更新教育和被教育者的舞蹈水平和理念,培养出具有创造性思维的、可持续发展的舞蹈人才。