一个人成年以后的生命活动有很多种方式,职业生活是其中重要的组成部分。“教师”不仅仅是一种职业存在,更是个人主观选择的一种生活方式。职业生活的质量无论是对教师自身的生活和生命质量、学生的成长、发展,还是教师队伍的建设以及学校教学质量都有着重要影响。本研究聚焦一所乡村小学特岗女教师的职业生活,主要以开放式访谈、参与式观察、实物收集的研究方法,通过日常生活、教学生活以及专业发展三个维度的叙事梳理,力图探索她们真实的职业生活图景,以期呈现特岗女教师专业发展面临的困境。研究结果发现,红霞的职业生活受到学校和家庭两个因素的影响。在学校层面上,归因于学校平台的局限;但是对于红霞来说,她更多的是受到家庭因素的影响:首先是父亲职业对她择业的影响;其次是婚后家庭生活对她专业发展的影响。简言之,影响特岗女教师职业生活的最重要因素是专业发展的状况,而影响其专业发展的关键则是她的家庭因素。作为女性教师,家庭的牵绊是制约红霞专业发展的主要原因之一。论文主体分为六个部分:第一部分通过回溯红霞的成长经历、学习之旅、从业之路,探讨生命中重要他人、师范学习对其性格及职业的影响;第二部分主要从薪资待遇、生活环境、职业压力、身份地位和人际关系等五个维度来呈现红霞在学校场域内的日常生活;第三部分主要从何以为师的教育观念以及红霞在教学中发生的“关键事件”两方面来呈现红霞的教学生活;第四部分分别从学校给红霞提供的专业支持与她自主发展的需求和行动两个角度呈现其专业发展;第五部分则分析影响红霞职业生活的因素,即红霞为何离开的原因:一是学校平台的局限,如城乡学生之间存在明显差异,难以使教师产生强烈的自我效能感与成就感;职业晋升受到自身专业背景的影响等;二是家庭的牵绊,如学校离家远,不能很好地兼顾到家庭;传统性别角色和期待对女教师的影响等;第六部分分别从宏观、中观、微观三个层面提出改善特岗女教师职业生活的可行性路径,即面向教师职业幸福感及胜任感的制度支持、尊重诉求的组织管理、生成实践智慧的教师教育培训、焕发教师主体的生命自觉等,为特岗女教师过上高质量的职业生活提供实践性建议。