教育的根本任务是立德树人,而感恩教育作为德育的一部分,不仅是小学德育中最基础的构成部分,而且是小学生核心素养培育的基本要求。然而,小学感恩教育活动开展的现状却不尽人意,社会上也存在许多因感恩教育缺失带来的社会危险。由此,学校需要对感恩教育活动设计的目标、内容、形式、评价等进行深入研究,以期为小学感恩教育活动设计深度研究提供理论依据,也为小学教师活动设计能力提供方法论指导。本文以体验式学习理论、生活德育相关理论为指导,将研究对象聚焦到A小学上,在文献研究、访谈、观察的基础上,发现小学教师进行感恩教育活动设计存在如下问题:活动目标设计存在偏离,低中高段梯度不明显;活动内容设计同质化,整体性不强;活动形式设计单一,创新性不显著;活动过程组织要素设计不到位,学生主体地位不明显;活动评价设计缺乏科学性,师生关注不足。针对以上现象,研究者进行更深层次的原因剖析,主要是受学校、教师、家庭三方面因素所影响。本研究通过分析A小学感恩教育活动设计存在的问题,归纳原因,提出完善小学感恩教育活动设计的具体策略:重视教师设计能力培养,提高分层设计目标的能力;关注感恩教育时代主题,建构活动内容体系;依托现实生活实际,构建“体验+”形式;实施感恩活动精细化管理,突显学生主体地位;完善多元化感恩教育活动评价体系,促进学生全面发展。