【摘 要】
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强迫症是临床常见的精神障碍,表现为具有强迫思维或/且强迫行为。强迫思维或强迫行为通常会耗费大量的时间,并造成社会功能损害。近年来对学生群体的一些心理健康调查发现,强迫正成为中学生乃至大学生最主要的心理问题之一。虽然大部分个体的强迫症状表现较为轻微,但为了避免症状的发展,一些及时干预是很有必要的。这也要求我们要进一步探明强迫个体的心理机制,为科学、有效的干预提供理论基础。强迫症的习惯驱动模型认为强迫
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强迫症是临床常见的精神障碍,表现为具有强迫思维或/且强迫行为。强迫思维或强迫行为通常会耗费大量的时间,并造成社会功能损害。近年来对学生群体的一些心理健康调查发现,强迫正成为中学生乃至大学生最主要的心理问题之一。虽然大部分个体的强迫症状表现较为轻微,但为了避免症状的发展,一些及时干预是很有必要的。这也要求我们要进一步探明强迫个体的心理机制,为科学、有效的干预提供理论基础。强迫症的习惯驱动模型认为强迫行为是对习惯化的刺激-反应模式的过度依赖,而强迫思维只是对难以解释的强迫行为的事后合理化。已有研究证实强迫症患者确实存在目标导向行为系统和习惯化行为系统的不平衡。但还有一些问题有待探究:（1）目前使用结果贬值范式对强迫症进行的研究基本都是在争取奖励的习惯化行为下进行的（比如获得积分）,很少有关于回避惩罚的习惯化行为研究;（2）现有结果贬值范式采用的刺激不具有明显的情绪效价,因而无法说明不同情绪刺激是否会影响强迫症患者习惯化的行为;（3）关于惩罚的强度对于个体习惯化行为的形成与表现的影响也缺乏研究;（4）目前还缺乏针对强迫症个体习惯化行为的电生理学研究。本研究以高、低强迫倾向个体为被试,考察其习惯化行为系统特点,并分别从刺激的情绪效价和负反馈的强度两个方面来探究影响高强迫倾向个体习惯化行为的因素。研究一以结果贬值范式为基础,使用惩罚结果替代奖励结果,考察不同表情面孔刺激对高、低强迫个体习惯化行为的影响。组别为被试间变量,分为高、低强迫倾向两组,刺激类型为被试内变量,分为三个水平:高兴面孔、恐惧面孔、中性面孔。实验分为学习阶段和测试阶段。结果发现:（1）习得阶段,高强迫倾向个体对刺激与反应之间的联结学习速度更慢;（2）高强迫倾向个体对于高兴面孔的敏感度低于恐惧面孔和中性面孔;（3）高强迫倾向个体更依赖习惯化反应系统。研究二考察高、低惩罚强度对两组被试习惯化行为的影响,并加入具有高时间分辨率的ERP技术作为研究手段。其中组别是被试间变量,分为高、低强迫倾向两组,惩罚强度是被试内变量,分为两个水平:-1分、-5分。实验中同时记录被试的EEG数据。结果发现:（1）高惩罚强度下被试对于刺激与反应之间的联结学习更快;（2）高惩罚强度下被试对于刺激与结果之间的联结掌握更差;（3）高强迫倾向个体在高惩罚强度刺激呈现后有更低的P3波幅;（4）高强迫倾向个体正确反应和错误反应后都有明显的PE波。综合研究一和研究二的结果,本研究结论如下:（1）高强迫倾向个体相对于低强迫倾向个体更依赖于习惯化反应;（2）面孔表情刺激延缓了高强迫倾向个体习得刺激-反应联结的速度,恐惧表情刺激没有诱发高强迫倾向个体的更多的习惯化行为反应;（3）高惩罚强度条件下,高强迫倾向个体对任务投入的认知资源更少,并有更多的习惯化行为;（4）高强迫倾向个体对自己的行为缺乏确信感。
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