学习音乐对激发人的创造潜能具有重要的意义,从音乐文化的特性来看,音乐作品的创作是创造的一种表现形式,音乐作品的表现是创造的一个部分,对音乐作品的欣赏也是人以创造的思维进行思考。所以说,音乐是极具创造实践的艺术活动,音乐作为一门极具创造性特点的学科,便是培养创新人才的最有效途径之一。对创新型人才的培养要从小抓起。2011年版的《义务教育音乐课程标准》也将“创造”列为音乐课程内容的一大领域,目的在于培养创新人才,从此音乐创造教学得以发展,音乐创造教学也变得更有意义。文章运用文献研究法,对音乐创造教学做整体概述,并对日照市东港区小学实施音乐创造教学的可行性做判断。文章有目的的选取了目标地区具有代表性的三所学校,通过访谈法、问卷调查法对目标学校进行走访与调查,了解到了本地区音乐教学现状以及音乐创造教学的实施情况,得到一手资料并对调查结果进行分析与整理。文章通过实际调查情况对本地区的音乐创造教学进行反思,通过比较法与案例分析法设计了一份音乐创造教学课例,从音乐课堂教学实际出发,将探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三方面教学内容灌注到课例教案中,以学生为中心,切实符合中小学音乐创造教学要求,并从教学策略、教师和学校三方面对音乐创造教学提出合理建议。研究发现以下几点:首先,学校、教师、家长三个方面都认识到了学生的全面发展以及创新型人格培养的重要性,也意识到音乐这一学科不再是课外闲暇之余的娱乐科目,音乐对激发学生创造性思维、培养学生创造能力有不可忽视的作用,因此,在音乐教学中实施音乐创造教学受到多个层面的支持。其次,在目标学校的音乐课堂实践中,有具体的创造教学实施与应用,只是没有规范的开展,仅仅将创造教学作为课堂教学的辅助手段,应用的频次较低,使用效果较差,没有真正达到激发学生创造潜能的效果。由于音乐创作部分占课时较短,容易出现“为创作而创作”的现象。最后,由于大多数音乐教师对小学音乐创造教学的理解有所偏差,导致创造教学目标不明确,将音乐创造想象的过于复杂、过于高级,导致在教学过程中音乐创造教学实施结果不尽如人意。针对这一现象,本文结合音乐教材关于音乐创造方面内容与音乐课堂创造教学的实际情况,以学生为中心,设计符合教学要求的音乐创造教学案例。希望为小学音乐教师的教学活动提供理论支撑与实践参考,也为同类研究提供参考价值。