文化活动可以加强人们对中国文化的了解,也可以提高汉语教师及所在学校在当地的影响力,吸引更多的人来学汉语。蒙古国对汉语教师志愿者在举办文化活动方面一直有着很高的要求,蒙古的汉语教师在这一方面做的也较好。拉斯韦尔提出了“5W”文化传播理论,即传播者、传播的目标受众、传播内容、传播媒介、传播效果,这恰好提供了调查研究汉语教师志愿者举办文化活动及中国文化介绍与传播的框架。基于拉斯韦尔的“5W”理论,对在蒙汉语教师、蒙古学生、学生家长和蒙方负责老师进行了问卷调查,并对三位志愿者教师做了访谈。调查发现在蒙汉语教师除了带领学生去参加在乌兰巴托举行的各种有关中华文化活动的比赛外,每年也都会在自己任教的学校举办多种不同类型的文化活动,教师组织的文化活动以文艺类、比赛类、体验类及节日庆祝等为主,并且通过调查发现文艺类的或动手性较强的活动更适合蒙古学生。虽然在蒙汉语教师在活动的内容、频率、多样性等方面做的都较好,但同时也存在一系列问题,如文化活动易定型很难有创新;活动过于注重形式而忽略内容及活动宣传不到位等等问题。据调查研究,在蒙汉语教师志愿者应采取如下做法和对策:从传播者角度,应调动一切可调动的力量并加强提高自身专业知识素养与中华才艺的学习;从传播内容角度,要强化对文化内容的解读;从传播媒介角度,应多于当地电视台合作,特别注重后续效果与成果等。