进入新世纪以来，我国经济的蓬勃发展促进了会计职业的迅猛发展，迅速发展的会计职业基本满足了国民经济对会计人才的一般需要。但随着社会的发展、竞争的加剧和筹资渠道的多样变化，企业规模的逐步扩大，特别是企业集团的迅速扩张，跨国公司的发展和资本市场的国际化，促使我国将进一步需要大量既熟悉国情，了解国际会计准则、具有国际执业水平的高级复合型会计人才。然而，我国高素质，高层次会计人才的状况并不乐观，存在很大缺口，高层次应用型会计专门人才培养方面，还难以适应社会的需要。对于这种形势，我国提出了发展会计专业学位教育项目。但是，不管是已经发展了十几年的会计专业同等学力教育，还是早些年提出的MPAcc，MBA等项目，他们的教学理念，教学模式和教育目标是否能满足学员所需要的目标，这些项目对于学员职业能力的增长是否有所帮助，课程的设置是否合理，管理的体制是否有待改善?本文作者试图通过近几年来对会计教育工作的经验总结，对已经毕业或者在读的学员发放调查问卷的方式，对在职会计硕士的职业能力培养做一个研究。文章按照“问题的提出→研究的理论基础→中外比较得出目前的状况→问卷的统计分析→结论与建议”的基本思路展开。　　 文章先对职业能力及其框架设计做出阐述。回顾了IFAC(2003)对会计人员能力框架的表述，按照IEP2的划分，基于职业能力的方式可划分两类，一种被称作功能分析，其出发点是关注会计师在实际工作中扮演的角色和承担的任务，职业能力被定义为在实现这些角色和完成这些任务时达到既定标准的能力；另一种基于能力投入，其着眼点在于成为胜任的职业会计师所必须的、潜在的专业能力，而职业能力由这种能力来界定。然后，借鉴和参考前人的著作，对职业能力的概念进行定义，认为职业能力包括能够胜任工作的能力，也包括应该关注在错综复杂的市场信息，社会信息及工作环境中，做出判断并采取行动的能力。　　 基于上述原理的分析，文章再进行中外在职会计硕士的比较，分别对比了美国，澳大利亚和中国目前在职会计硕士的现状和特征，指出美国等发达国家在经历几十年的发展后，在职会计硕士不管从课程的设置上，还是教育的理念上都注重发展学员的职业能力，这是值得我们学习的。但是中国的在职会计硕士也有自身的特殊性。　　 接着，本文对所要研究的目标和问卷设计的总体思路做了规划，从样本的选择和采集，问卷的发放，到统计的方法等做了说明，并根据问卷的统计结果，分析了被访问对象对在职会计硕士培养职业能力的看法和目前比较缺失的能力要素现状，通过问卷调查和访问，得出在职会计硕士职业能力培养需要改进的地方。　　 文章最后指出本文的不足和对在职会计硕士职业能力培养可能的期望。