词汇作为语言学习的一大焦点,一直是众多学者的研究对象。而派生词缀作为词汇拓展和记忆的重要方式也受到国内外学者的关注,但因其复杂的规则以及词缀教学在高中生课堂教学中的不足,学生在使用派生词缀的过程中存在着使用失误的现象。本文关注派生词缀习得使用失误的这一现象,采用错误分析法,考察中国英语学习者语料库中高中生子语料库的派生词缀习得使用失误情况。通过运用软件Wordsmith对错误使用进行分析得出中国英语学习者中高中生在派生词缀使用过程中的特征并分析其中的可能原因。并结合对实习高中学校的部分师生进行采访以此补充说明高中生在派生词缀使用过程中的特征。研究表明,中国英语学习者中高中生确实存在派生词缀习得失误现象,其中超用词缀和混用后缀的现象较显著,造成使用失误的原因可能是中介语、语言迁移、以及对派生词缀使用规则不恰当等(其中主要涉及以-y,-f/fe结尾,重读闭音节以及不规则变化单词的使用规则)。采访进一步印证了研究结果:高中生存在因不熟悉词缀使用规则、语言迁移等而造成派生词缀习得失误的现象。该研究结果对教学有一定的启示,教师应鼓励学生提高派生词缀学习的意识,充分使用字典,并给予专业化的课堂指导且提倡广泛阅读以不断改善学生派生词缀使用失误的状况。此外,本文还强调语料库作为教学资源的重要性。