教育部在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中,第一次明确要求在课程教学中应该“积极开发并利用校内外各种课程资源”。随着新课程改革的全面实施,课程资源的开发和利用不仅引起了教育专家学者的重视,很多一线的教师也开始意识到课程资源开发对课程教学质量的提高有着巨大的促进作用。在此背景下,越来越多的教师开始尝试进行课程资源开发。然而,仅就我国目前教师开发课程资源的现状来说,其开发课程资源的深度与广度远远不能满足新课程改革的要求,因此,课程资源开发的重要性愈发突出。思想品德课由于其独特的学科性质,决定其拥有丰富的课程资源,并且急需在课程教学中开发利用。所以本文侧重研究初中思想品德课教师开发课程资源存在的问题并提出相应对策。在新课程改革的背景下,思想品德课教师开始意识到课程资源开发的重要性,在教学过程中通过一些途径开发课程资源,并收到一些成效。但在这个过程中存在的问题依然不少,比如对思想品德课课程资源概念的认识狭隘,开发思想品德课课程资源的方式单一、结构失调、缺乏持续性,开发课程资源的动力及能力不足等,这些问题严重影响思想品德课的教学质量与效果。因此,明确思想品德课课程资源开发原则、提高思想品德课教师课程资源意识、拓宽思想品德课课程资源开发途径及完善课程资源开发制度成为初中思想品德课教师开发课程资源的迫切需求。本文主要采用文献法、访谈法、问卷调查法和课堂观察法等研究方法,分五个部分对初中思想品德课教师开发课程资源进行探讨。第一部分,主要描述论文的研究缘由、研究意义、研究综述、研究思路与方法；第二部分,主要界定课程资源、思想品德课课程资源、思想品德课教师开发课程资源的内涵,并阐述思想品德课教师开发课程资源的意义；第三部分,调查研究分析,论述思想品德课教师开发课程资源存在的问题;第四部分,依据思想品德课教师开发课程资源存在的问题,分析影响思想品德课教师开发课程资源的因素；第五部分,从明确思想品德课课程资源开发原则、转变思想品德课教师课程资源观念、拓宽思想品德课课程资源开发途径、完善课程资源开发制度四个层面提出对策,促进初中思想品德课教师科学有效地开发课程资源。