【摘 要】
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大数据时代,统计与日常生活密切相关,已经成为公民的必备常识.从2019年秋季开始,依据《课标（2017）》编制的新版教材在全国各省份开始分步投入使用,那么新版教材统计必修部分发生了怎样的变化?教师在使用新教材时应注意什么事项?等等.为了回答这些问题,本学位论文运用文献研究法、比较研究法、定量分析法和访谈调查法,在比较的基础上从教材结构、难度设置、理念落实这三个维度对17版教材的统计必修内容展开了较
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大数据时代,统计与日常生活密切相关,已经成为公民的必备常识.从2019年秋季开始,依据《课标（2017）》编制的新版教材在全国各省份开始分步投入使用,那么新版教材统计必修部分发生了怎样的变化?教师在使用新教材时应注意什么事项?等等.为了回答这些问题,本学位论文运用文献研究法、比较研究法、定量分析法和访谈调查法,在比较的基础上从教材结构、难度设置、理念落实这三个维度对17版教材的统计必修内容展开了较为全面地研究,并根据研究结果以及一线教师的访谈结果为教师的教学以及教材的编写提供一些建议.最后,指出本学位论文的不足及进一步研究的方向.研究结果表明,17版教材统计必修部分:在教材结构上,删除了系统抽样,将变量间的相关关系移至选择性必修,增加了用样本估计百分位数,强化了获取数据的基本途径以及统计的相关概念,简单随机抽样和分层抽样的概念变得更为广泛,提升了对分层抽样的要求,知识的呈现过程更符合学生的心理顺序和数学学科的逻辑顺序,并且对素材进行替换、更新,新增了“信息技术应用”栏目,体现了时代性;在难度设置上,无论是课程广度、课程深度还是课程难度都有显著提升,这一变化意味着教师要对统计课程的教学方法进行改进,才能够在有限的课时量内完成教学任务;在理念落实上,落实数学核心素养以及信息技术与课程的整合方面有了很大程度的提升,但在渗透数学文化观念和数学探究活动的设计上还有待加强.
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