随着交替传译笔记研究的深入，笔记中使用各种符号的必要性已为广大译员及研究者所肯定。但符号的使用与交替传译的准确性到底有什么关系？本文在先前研究者的成果基础上，针对符号对交替传译准确度的影响，对四川外语学院本科三年级8名学生及研究生二年级的8名学生进行了定量研究和定性研究，试图回答上面这个问题。本文从笔记在交替传译中的作用入手，进而论述本文的核心—符号，回顾了前人对口译符号的相关研究及取得的成果，并援引Gile的Effort Model作为本文的理论基础。Gile认为，口译任务所需要的注意力总量必须小于译员大脑能提供的注意力总量。而符号的有效使用能减少笔记消耗的时间和精力，将更多的注意力放在听辨和短期记忆上，从而提高口译整体质量。然而Effort Model未能明确指出符号与口译准确度的关系。这就引出了本文的主体—实验部分。实验对象为四川外语学院本科三年级8名学生及研究生二年级的8名学生，实验内容包括问卷调查和英汉交替传译的现场笔记和录音。变量为两组被试学生使用符号的熟练度。实验借鉴描述性统计学和推论性统计学，对实验结果进行定量分析和定性分析，分析结果如下:在一定使用限度内，符号的使用有助于提高交传准确性，但使用符号的数量与交传准确性并不必然正相关。另一方面，译员对符号意义的认知与交传准确性密切相关。建议口译教学初期重视口译符号的系统性的建立，鼓励学生形成自己的符号系统。希望通过这一实证研究，对口译教学产生一些指导意义。