【摘 要】
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在立德树人作为我国教育任务的大环境下,重智轻德的中学教育逐渐向重智重德过度,加强中学学生思想政治教育对每一位一线中学教师来说责无旁贷。为真正实现立德树人,课程思政是一种极为重要的方式,挖掘各科课程中隐含的思想政治元素,使每一科课程在教学中润物无声的对学生渗透思想政治教育,真正发挥各科课程教书育人的作用是每一名教师的使命。本文在明确课程思政是我国首次提出的基础上,以国内儒家思想品德教育理论、蔡元培“
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在立德树人作为我国教育任务的大环境下,重智轻德的中学教育逐渐向重智重德过度,加强中学学生思想政治教育对每一位一线中学教师来说责无旁贷。为真正实现立德树人,课程思政是一种极为重要的方式,挖掘各科课程中隐含的思想政治元素,使每一科课程在教学中润物无声的对学生渗透思想政治教育,真正发挥各科课程教书育人的作用是每一名教师的使命。本文在明确课程思政是我国首次提出的基础上,以国内儒家思想品德教育理论、蔡元培“五育并举”理论和习近平关于课程思政相关理论为基础,结合国外马克思“人的全面发展理论”、杜威德育理论和赫尔巴特德育理论,对当前初中数学课程融入思想政治元素现状进行了调查;针对调查数据探究目前初中数学融入思政元素存在的问题及原因;挖掘了人教版数学八年级上册教材中每一章的思想政治元素,并提取了“同底数幂的乘法”这节课进行教学设计与实践。本论文采取的调查形式有学生问卷调查、教师访谈和课堂观察。学生问卷调查了初中数学融入思政元素现状及目前学生的思政素养;教师访谈了解了初中数学教师对数学课程思政的认知与态度;课堂观察与学生问卷和教师访谈进行补充,进一步了解了现状和发现问题。学生问卷收回数据后利用SPSS进行了信度和效度分析,后将学生问卷的19道问题分成了六个层次并进行了描述性分析。本论文在针对实践调查研究给予教师和教学层面的策略后得出研究结论:在初中阶段的数学课程中融入思政元素是可行的并且具有积极意义,教师可通过研究课程思政提高自身思政意识并且践行课程思政的理念;学生通过数学课程思政元素激发学习数学兴趣也促进自身政治认同、爱国意识、文化自信和人格养成;学校通过数学课程思想政治教育进一步落实三全育人和立德树人的教育要求。
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