英语阅读一直都是英语教学中的核心重点所在。在多年的考试中,阅读理解在各种英语考试中都占很大比例。根据国家英语课程标准(2011年版)的要求,英语教学应以学生为中心,尊重个体差异。课程应具有一定的选择性和灵活性,以促进不同学生英语能力的提高。然而,在当前考试制度的压力和传统英语教学模式的影响下,大多数教师在英语阅读教学过程中,将分析句子结构和语法知识点放在首要位置,却没有很好的注重培养学生的语言综合运用能力。这也就导致了课堂枯燥无趣,学生们参与性不强。加德纳(1983)在《智能的结构》中提出了多元智能理论,该理论主张每个个体都具备八种智能,并且每种智能在不同个体身上的强弱表现都不一样。本研究将多元智能理论为基础,将其运用于初中英语阅读教学之中,以鄯善县第二中学七年级(2)班和七年级(7)班73名学生为研究对象,运用了调查问卷、阅读测试卷、访谈,等研究工具,并尝试回答如下问题:鄯善县第二中学七年级学生英语阅读现状如何?多元智能理论指导下的英语阅读教学能否提高学生的阅读成绩有何影响?多元智能理论指导下的英语阅读教学对学生的英语阅读兴趣有何影响?研究结果表明,大部分学生对英语阅读兴趣不大,不能很好地掌握阅读技巧和策略。英语阅读课程中的表现以及成绩不是很理想。在多元智能理论视角下的实验班的英语阅读成绩明显高于控制班,并且实验班学生的英语阅读兴趣也得到明显的提高。最终作者希望通过本研究,可以对初中英语阅读教学策略的改进有所帮助,对教师未来的英语教学提供一定的参考价值。