本科生科研的理念来自于19世纪德国洪堡在创立柏林大学时确立的“教学与科研相结合”的原则。之后,本科生科研作为一种育人手段广泛地应用于欧美高校。随着国家对高质量、高技术人才的渴求,对创新型人才培养的重视,体现科教融合和科研育人要求的本科生科研越来越成为提升本科生教育质量、培养国家紧缺人才、促进学生全面发展的关键环节。当前,研究型大学作为培养高质量创新型人才的主力军,在观念上对开展本科生科研采取了支持鼓励态度,在实践上举办了一系列校级和院级科研竞赛活动以促进科研参与。但这些科研活动是否真正促进了学生发展,其中又有哪些因素对学生发展产生了促进或阻碍的作用尚有待在当前学校环境下进行研究,以期更好地通过本科生科研活动促进学生发展。因此,本研究提出了“本科生科研对学生发展有何影响?”、“本科生科研中的环境感知是否影响了学生发展?”两个基本研究问题。通过文献研究法,厘清与本科生科研和学生发展两个关键词相关的理论基础,以学生参与理论和大学生变化评定模型作为本研究理论基础,采用量化和质性相结合的研究方法开展研究。论文结合大量已有研究和成熟问卷划分学生发展和外在影响因素维度,设计调查问卷和半结构化访谈提纲。首先,通过调查问卷,研究掌握了两所案例学校本科生科研现状,包括参与科研类型、科研参与数量和质量、科研动机等问题,宏观把握研究问题。之后,对数据进行整理、分析,部分验证了研究假设1:本科生科研对学生发展的部分方面有显著性影响,又采用深度访谈进一步归纳总结了本科生科研对学生发展有哪些影响,补充探讨量化研究结论。其次,通过深度访谈,验证了研究假设2:本科生科研活动中,学生对科研环境的感知影响学生获得发展,总结归纳了影响学生发展的科研活动环境的三个主要因素包括“教师”、“同辈”和“学校/学院”三个方面,并探讨了它们在不同科研活动中的作用和相互关系。最终,验证本文研究模型。同时,根据访谈对象的现象描述和真实感受,发现了学校有关科研的制度平台建设有待完善、指导教师缺位、学生团队合作交流存在困难等问题。针对以上问题,提出了设立本科生科研专门机构,加强科研活动管理、监督和保障;教师转变教学观念和职业发展理念,有机融合本科生科研活动与课程教学,保障在本科生科研中不缺位;适当培训,发挥高年级学生交流指导作用,增强学生团队责任和合作交流意识等对策建议。