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【机 构】
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新疆医科大学
【出 处】
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新疆医科大学
【发表日期】
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2019年01期
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语言学习本身是较为单调枯燥的，而小学生的年龄特点多是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短，所以，一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。那么，
创新思维是人脑运用与众不同的本质和规律，找出事物之间的新联系，形成新结论，是对求知事物进行有创见的思索过程，是人类发明创造活动的核心。中学生的创新思维就是指通过自己的智能去探究、发现和掌握他前所未知的知识和技能，并在实践中加以运用。在中学数学教学过程中，培养学生的创造性思维是实施素质教学的一种有效方式。在中学教学中，通过几方面能力的培养可以为学生的创新思维提供发展的空间。 1.培养逆向思维能力
近几年随着生本课堂的推行，一部分教师本着“让学生占领讲台，教师退居幕后”的原则，打着“以生为本”的旗号，为自己的不作为找了一个正当的理由。去年，听了四川师范大学刘永康教授
摘要：原地正面双手头上前抛实心球是河北省保定市连续五年体育中考自选项目之一。原地正面双手头上前抛实心球技术总体上讲属于综合速度和力量的投掷项目。对于初中学生来讲，要正确、快速地掌握原地正面双手头上前抛实心球技术存在一定的难度，下面是我在多年的体育课教学实践中，对学生学习此项技术和容易出现的错误动作及纠正方法的一些总结，供大家参考。 关键词：实心球 教学 方法 易犯错误 一、指导思想与学情分析
语文教学就是要培养学生通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。在这样的前提下，语文课堂的问题设计就显得尤为重要，问题设计的好，总能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高、更远的层面飞跃，也能较好的展现课堂中教与学、疏与密、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起、抑扬有致。 语文课堂的问题设置，最忌讳的应该是那些大而不当的问题，在学生的
国家基础教育《英语课程标准》明确的指出，高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。瑞士著名教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这就说明了兴趣是极其重要的。浓厚的兴趣可以培养学生的求知性，激发学生强大的学习动力，促使学生顽强拼搏，努力学习。那么，高中英语英语教学应如何适应新课程的要
作业作为常规教学的重要环节，与教育活动的其他各个方面都有着密切的关系，它既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。因此，教师应让学生在做作业过程中体验幸福和快乐，这样，作业就不再是强加给学生的负担，而是学生成长过程中的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要，那么，如何让学生快乐的写作业呢？ 一、设计分层作业 同一个教学内容，根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的作业，供学生
摘要：兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。保护好学生的积极性，推进素质教育的开展，从而达到教书育人的目的。在此基础上，音乐课堂教学师生互动显得特别讲究艺术。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。通过师生共同营造良好的教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来的最佳教学效果。
摘 要：情感是教育的基石，离开了情感教育，新课程背景下小学数学课堂教学的“关注人的发展”将是无源之水、无本之木。如何在课堂教学中实施情感教育，促使学生积极参与数学学习活动，在数学学习活动中建立自信心，获得成功的体验以及养成自主学习和合作探究的良好习惯等，应是我们数学课堂教学实践者关注的问题。只有培养学生丰富的积极情感并自觉克服消极心理，才能使学生充满热情地不辞劳苦，不畏困难地去攀登数学知识的高峰。