学生在化学学科的学习中,不同阶段所需要达到的学业水平应符合课程标准中核心素养水平和学业质量水平。学习进阶理论将学科知识在不同的学习阶段划分为不同的进阶水平并逐级递升,符合学生认知发展规律且具备可操作性,学生的核心素养可以得到连贯的发展。“氧化还原反应”涉及的概念抽象、规律繁琐,很多学生对其理解浅显,达不到课程要求。将学习进阶理论应用到中学化学课堂中,期待可以提升学生的逻辑思维能力,实现发展学生核心素养的目的。本文采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、比较研究法、纸笔测验法、个案追踪法等方法进行研究。研究内容主要由五个部分组成:一、通过阅读相关文献,界定本文的核心概念,对相关内容进行国内外研究现状进行综述,为基于学习进阶的核心概念教学实践提供理论基础。二、提取“氧化还原反应”主题的核心概念,对其建构学习进阶框架。三、对中学教师进行问卷调查,了解学习进阶相关内容在中学化学教学中的应用现状。四、选择实验班和对照班进行前后测,选择具有代表性的研究对象进行追踪检测和访谈,完成中学化学“氧化还原反应”学习进阶实证研究。五、收集并处理前后测、追踪测试、访谈的数据和记录,得出实证研究的相关结论。研究表明:将学习进阶理论应用到高中化学核心概念教学中,在对帮助学生学习核心概念内容,提升中下游学生的学习能力,培养学生的学习兴趣等方面都有积极的促进作用。同时在促进教师提升专业水平,更新教学理念,进行教育研究,改善枯燥的概念教学现状,促进核心素养的培养等方面也有一定效果。本研究也从学生、教师、学校三个角度总结了学习进阶理论在中学化学教学应用中存在的问题,并对此提供了相关对策。通过对本研究进行反思,笔者提出了本研究中存在的不足之处,同时针对将学习进阶理论应用到中学化学核心概念教学中进行了展望。