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情感教育与幼儿体育教学融合的研究,是一个既有理论价值,又有现实意义的选题,他符合我国幼儿教育发展的需要,同时也符合我国幼儿体育教学发展的需要。从人类教育发展的历史来看,不论是东方还是西方,都一向重视情感教育,注重情感的培养,幼儿时期是情感发展的关键时期,这一时期对幼儿进行情感培养,形成良好的情感意识和态度,对幼儿的发展非常重要。情感教育有着丰富的理论基础,它以各种教学形式存在着,为教师创设良好、正确的教学思路,去激发幼儿内在美好的情感体验,本论文就是以情感为主要诉求,运用体育舞蹈为教学的内容,去启发、引导幼儿对体育舞蹈的探索和创造,提高幼儿的情感发展,并通过气质类型的划分,对不同气质类型的幼儿情感发展做出判断。本文梳理了相关的理论研究成果,采用教学实验法、数理统计法、文献综述法等研究方法,以昆明市呈贡幼儿园5-6岁幼儿为实验对象,在体育舞蹈课与常规体育课进行比较,进行为期4个月(一学期)的实验研究,经研究发现:1.实验表明:不同气质类型的幼儿,情感发展的程度不一样。2.运用体育舞蹈进行教学对幼儿情感发展具有明显的提高,而运用常规的体育课教学方式对幼儿的情感发展没有明显的影响。3.从教师的角度:在体育舞蹈教学中应不断完善其教学,丰富其经验,促进教师专业结构的巩固和优化,最终提升自身的综合执教能力,使教师得到发展。4.从幼儿的角度:在实施体育舞蹈教学的过程中,可提高幼儿的参与性,激发幼儿的主观能动性,增强幼儿的责任感、理智感。幼儿之间互相帮助,互评互促,既增强了个体责任感,又增强了团队意识,满足了课堂统一教学,又解决了幼儿之间不同的需求。