四大名著是中国古典文学的巅峰之作,是中华民族优秀文化与语言知识的积淀,蕴含着丰富的人文精神和文化内涵,阅读四大名著对于高中阶段的学生来说,是精神建构、发展思维、培养审美、完善人格的重要途径。随着信息时代的发展,改变了知识教学与传播的方式,促进了教育理念、教学内容、教学模式和学习方式的变革。作为现代化信息技术在教育领域中的产物,翻转课堂的出现,为四大名著阅读教学注入了新的活力。翻转课堂颠倒了传统课堂的教学顺序,即“知识学习”在课前、“知识内化”在课堂,使学生可以依据自身情况合理安排学习,从而在教学过程中结合自身需求完成对知识的吸收。本论文将高中四大名著阅读教学和翻转课堂相联系,希望可以提供新的思路和方法,培养学生名著阅读的能力,提高名著阅读教学的质量。本论文除了绪论和结语外,共分为五个部分:第一章主要是对翻转课堂教学模式进行简要的概述,分别阐述了翻转课堂的起源与发展、本质及重要性,与传统教学模式的区别及翻转课堂教学模式鲜明的特征;第二章是对高中语文四大名著阅读教学进行了现状调查及原因分析,通过问卷调查法和访谈法对学生和教师展开研究调查,指出了目前四大名著阅读教学的问题;第三章是对翻转课堂在高中语文四大名著阅读教学的建构过程进行阐述,分为三个方面:一是翻转课堂教学模式建构的依据,主要是从理论上分析翻转课堂建构的可行性;二是翻转课堂教学模式实施的条件,主要是从“硬要求”和“软技能”分析在四大名著阅读教学中实施翻转课堂应具备的条件以及相关的要求;三是翻转课堂教学模式实施的过程,从准备环节、课前、中、后环节进行了教学分析。第四章主要阐述了翻转课堂在高中四大名著阅读教学中的策略建议,具体分为课前、中、后的“三步,四环,两点”、帮助学生适应、提高家长信任度三方面;第五章是对翻转课堂教学模式在高中四大名著阅读教学实践的效果分析和反思总结。