信息时代的到来导致知识的内涵、结构、载体、传播方式发生重要变化,这也必然要求学习的目标和方式发生相应的转变。突破传统教育的围墙势在必行,而在线教育的出现正是适应这种变化的必然趋势。“线上教育”、“智能教育”将成为代表未来教育的新形态。但是,无论如何人们也想不到,这一需要较长时间推进的新模式,一夜之间在全世界大规模地展开。2020年初,新冠肺炎疫情突袭了全人类,扰乱了当前政治、经济、科技等格局。同时,也把教育推到“聚光灯”下,教育面临着一场前所未有的“大考”。疫情之下,教师和学生分散在家,无法进入学校课堂开展教学与学习。然而,现实的困境却在网络上得到了完美解决,全世界范围内掀起了一场在线教育的大规模实验。这是人类教育历史上的一个创举,也是人类教育史上的一笔巨大的财富,不仅成功地实现了疫情下“停课不停学、停课不停教”的目标,更由此推动了新技术与教育深度融合的进程,也深刻地影响了人们的教育观、人才观和学习观。然而,此次来得突然、变得迅猛的大规模线上教学,也暴露出了许多问题,特别是中小学阶段更是经历了前所未有的挑战,遇到了过去未曾经历的各种新问题和管理难题。真可谓是传统教学在急速转向新式教学中各种管理问题的一次集中的大暴露。如果说万物互联下线上教学必将成为教育的新常态的话,这场大规模的线上教学演练的意义值得深思,其所暴露出的问题对未来我国线上教学走向常态化有着重要的警示作用,对传统学校教育变革和新的教育体系构建具有非常重要的价值。围绕研究问题和研究目标,本研究以后现代教育管理理论为视角,围绕着管理学中“时间”“空间”、“人”“事”“物”各要素展开探索。主要采用了观察法、问卷调查法和访谈法进行全方位资料收集,并利用Excel和NVivo 12软件进行了数据分析。研究发现:由于“物”的变化而产生的教学管理问题最多;由于“人”的变化而产生的教学管理问题最受受访者关注;在“时间”要素上,未盘点出教学管理层面的问题。对于产生问题的原因,利用布罗代尔的“长时段”理论,以历史的、宏观的视角,从近景、中景和远景三个方面对原因进行了剖析。研究发现:第一,由新技术引发的教学方式的改变,引发了教学管理过程中的人、事、物、时间、空间环境等诸多因素及其关系发生变化和重组,这些变化往往也会伴随着新的管理问题出现;第二,根深蒂固的传统教学管理模式与理念,是引发线上教学管理问题的根本原因,并且对问题的解决起着决定作用;第三,传统教学管理模式在面对新技术时,不仅会表现失灵,而且会成为教育变革最大的障碍;本研究的几点启示:一是解决线上教学的管理难题亟待学校管理者和教师厘清线上教学的本质;二是解决线上教学的管理难题亟待学校管理者和教师更新管理理念;三是解决线上教学的管理难题亟待学校管理者和教师拥抱新技术。此次大规模线上教学,无论是经验还是问题都具有宝贵的研究价值,为我国教育变革提供了鲜活而独特的研究案例。本研究在理论层面,可为丰富信息化时代下的教育管理理论,探索教育变革和教学管理新模式提供研究的新视角;实践层面,有利于帮助学校管理者和教师进一步厘清新技术和教育深度融合的本质,为其转变传统教学管理方式具有一定的指导意义。