大学生支教日益成为发展教育的一个主流现象，能否达成大学生参与支教的真正意义以及大学生们完满实现自身的社会期待成为一个日益凸显的问题。支教的大学生大部分从事的是小学或中学的教育，而处于这一阶段的学生心理意识和行为活动上还不够成熟，需要教师及家长正确的积极引导，而在支教的过程中，部分大学生由于对支教的认识不足、抑或对教学的怠惰心理对自身的角色期待意识模糊很容易偏离自身的角色期待，造成教学活动中有失偏颇，影响学生身心与学业的健康发展及最终的教学效果。因此，无论从支教大学生完成教学任务、自身发展来说还是从支教的地区的发展而言，对支教大学生的角色期待研究自然而然成为一个重要的议题。　　 论文通过运用社会学的镜中我理论、符号互动理论、社会行动理论等理论知识，结合文献资料的系统分析以及对Z县支教大学生与教学相关人员的问卷调查、访谈研究探析支教大学生的角色期待问题，以统计学的方法得出有效的数据分析，研究大学生在支教过程中的影响因素并针对这些因素造成的阻碍做出相应的对策分析。　　 论文主要分为六章。第一章为绪论，论述了支教大学生这一问题的背景意义、支教大学生的概念及其相关理论、方法与国内外的研究综述。第二章集中就支教的大学生进行分析，包括了被调查对象的基本情况、对支教的认知动机分析、适应状况、交际状况、职业取向做出有效的数据分析。第三章主要对支教大学生被赋予的角色期待进行了深入研究。第四章对大学生完成支教的角色期待的影响内外因素深入剖析。第五章提出了支教大学生实现角色期待的实施途径。第六章就本次论文的研究中各个阶段的一个总结与反思。