中国综合国力的提高以及全球跨文化交流的环境之下,我国通过建立孔子学院、汉语夏令营等等方式开始向世界推广汉语学习以及传播中华文化。在外籍学生对汉语的兴趣日益增加的背景之下,汉语夏令营的数量也在不断增加。孔子学院、国务院侨务办公室以及各高校开展了多种形式的汉语夏令营活动吸引更多的外籍学生来到中国参加夏令营,来华汉语夏令营逐渐成为普遍推广的短期汉语文化教学模式。汉语夏令营是“游学”模式发展的结果,是世界全球化的基础上产生一个国际跨文化教学模式。但汉语教学界对夏令营这种特殊汉语教学形式研究略显不足。笔者在研究多种形态的汉语夏令营情况的基础上,通过部分夏令营案例的调查研究和创新实验,总结其成功的经验以及存在的不足,以便为相关部门提供可借鉴的方式方法,更好地发展和丰富汉语夏令营形式,为汉语国际推广和中国文化的传播做出贡献。本文共分为五章。第一章是引言部分,包括选题的背景和目的以及选题意义。第二章为来华汉语夏令营的活动情况综论。首先对国内举办来华汉语夏令营的情况进行总结,包括其常见的类型,笔者选择从主办单位、举办时间、举办主题三个部分来区分,同时阐述了来华汉语夏令营教学模式及其特点。接下来对来华汉语夏令营的相关研究情况进行了综述,从现有研究综述可以看出,学界对来华汉语夏令营的研究并不多,时间也并不长,未来对于这一方面的探究还有很大的空间。在章末指出了存在的主要问题,比如班级分配比较困难,教学时间与进度难以掌控等等。第三章着重以浙江越秀外国语学院举办的江南文化夏令营为案例,从筹备工作、教学目标的制定、教学原则的确立、教学方法的选择、学生调查与教学内容的规划、文化教学设计以及生活准备等方面,探讨并总结了相应的成功经验和方式方法。第四章进一步着力在江南文化夏令营的课程教学案例进行总结和分析,根据笔者亲身实践感知所获得的第一手资料,主要对中国文化手工体验课和校外实践课程进行分析,总结具有普遍参考价值的经验和方法。文化体验活动带领学生参观鲁迅故居,充分利用地域优势让学生更好地理解中华文化。第五章对所述江南文化夏令营进行反思,并对拟办夏令营者提出了一些如何改进提高的建议:第一部分为教学内容,要重视语言课中的文化教学、结合学生所在国家的文化习惯、文化对比、注重日常交际。第二部分为活动设计与实施,需要在课程安排、结营考试、活动奖励和语伴安排诸多方面。第六章结语,归纳总结,指出了本文存在的不足,还可以进一步研究的愿景。