微课是一种新兴的教学资源,它是主要针对课堂教学的微小的视频资源,学生容易接受,可以根据自身的实际情况反复观看微课视频进行学习。同时,在初中地理关于三十四个省级行政区的教学中,往往出现学生难记、教师难教、需要反复巩固的实践问题,而省级行政区也是初中地理教学中的重点和难点,如何有效解决这一问题成为本研究的关键。因此设计开发微课来辅助学生记忆三十四个省级行政区的相关学习,具有十分重要的意义。本文通过对我国三十四个省级行政区问题学习内容的特点、学生的认知水平和学习特点以及在教学中存在的问题和需求进行研究,分析了微课程在教学过程中的地位及对提高教学效果所具有的优势。根据教学目标对微课程进行教学设计,并制作三十四个省级行政区名称和轮廓,简称以及相对位置微课程,把学生读图能力和解决实际问题能力的培养渗透到微课中去。微课利用软件PowerPoint2003、剪辑师软件进行前期录制和后期编辑。通过微课在实际教学中的应用,主要得出以下结论:微课有利于学生进行课前预习,微课对学生在课前的预习很有帮助,好的课前预习为课上教学提供了基础;微课可以活跃课堂气氛,由于学生在预习时已经完成了基本知识的传递,教师节省了课堂上知识传递时间,学生探讨时间增长,通过微课的使用,使课堂气氛活跃起来;微课为课后复习提供了保障,学生可以在课下业余时间反复观看微课,加深理解,这样也激发了学习复习的积极性。但是在教学过程中也发现了一些问题值得注意:微课是传统教学形式外的有效补充,是优良的学习资源,但不可替代传统课堂教学;微课设计要通过微课最大程度激发学生的主体作用,不能一味突出技术、功能花哨,达到传授知识与促进智力发展相统一的效果。