贝尔·胡克斯,美国教育家、女权主义理论家、文化批评家、作家、诗人,是当今美国社会最负盛名的黑人公共知识分子之一,研究领域涉及广泛且见解独到,横跨教育、文学、女性主义理论、文化批评等领域。黑人女性、大学教授、解放教育学家、激进女性主义者等等多重的身份角色赋予了她多维的分析视角来审视美国的社会问题,她大胆的写作风格,独到的思想见解在美国社会学术领域与公众领域、理论层面与实践层面都引起了广泛的注意与评论。整体来说,她的思想倾向于后殖民主义与后现代主义的范畴,批判现代性与欧洲中心论。作为一名从教多年的大学教授,一名强调民主的公共知识分子,胡克斯如其他批判教育学家、解放教育学家一样在强调解放个人的同时,为教育赋予了更为深刻的社会变革意义。力图通过将民主的教育作为一种社会转变的手段,促成一个民主公正的社会。她不断的广泛吸收各种理论来完善并支撑她的批判课程思想,比如批判教育学、多元文化主义理论、女性主义理论、人间佛学等理论都构成了其批判课程思想的理论基础。通过不断的理论积累与教育实践,她提出的“交融教育学”(engaged pedagogy,亦称“关系教育学”)丰富了当代西方的教育话语体系的同时,也成为西方教育界令人瞩目的思想与主张。在她的交融教育学思想中,对课程理论与实践的探讨成为其中重要的组成部分。通过交叉理论对课程与文化、权力、意识形态之间关系的解构,胡克斯对课程价值、课程内容、课程实践、课程研究方法等进行了深刻的阐释,丰富了当代课程研究话语。胡克斯在她的许多著作中都结合她的个人经验进行叙事,擅长使用自传式民族志,通过交织个人生命故事以及理论课程,让难以理解的后现代及后结构主义的思想变得生动具体。对于胡克斯生命故事的了解有助于更好的理解她的批判课程理论。因此,本文通过文献分析在第一部分首先梳理了胡克斯成长的时代背景及其个人经历。第二部分介绍了她主要的批判课程思想,主要从以下几个方面展开：1,胡克斯批判课程理论的理论基础。主要包括批判教育学、多元文化主义理论、女性主义理论、人间佛学、阶级主义理论及种族主义理论。归纳了以上理论的主要观点以及对胡克斯批判课程思想的影响。2,胡克斯批判课程思想的主要内容。主要从课程价值、课程内容、课程实践以及课程研究方法几个方面展开论述。3,对胡克斯批判课程思想的思考与评价。第四部分结合我国现实,探讨胡克斯的批判课程思想对当前我国课程理论与实践的启示：其一要秉持人文关怀的课程价值取向；其二要重视课程公平；其三要在课程中适度彰显非理性精神；其四要重视培养与发展教师的批判意识与能力。