随着科技与互联网的高速发展,人们逐渐进入碎片化阅读时代,越来越多的高中生与教师也慢慢走进碎片化阅读时代,传统纸质阅读方式逐渐被数字阅读和碎片化阅读所代替,这种阅读方式的转变对中学阅读教学提出了新的挑战。新课标提出“整本书阅读与研讨”教学任务群,也是一种新的教学理念。教师应如何把握碎片化阅读对整本书阅读教学的积极和消极影响,立足新课标与整本书阅读教学的相关理念,针对性地提出碎片化阅读时代下整本书阅读教学的策略,提升高中整本书阅读教学质量,成为当前急需研究的新课题。论文除绪论和结语外,主要包括以下几章:第一章“碎片化阅读时代整本书阅读的提出”。从碎片化阅读时代与整本书阅读的相关性出发,首先对碎片化阅读时代的时代背景、概念和特点进行阐述,其次从新课标与专家学者的角度,对整本书阅读的课程定位和教师角色定位进行分析,最后从碎片化阅读时代阅读量稳定、尊重读者意识和经典阅读平等化三方面对整本书阅读的实施价值进行说明。第二章“整本书阅读教学现状扫描”。主要从三方面对整本书阅读教学现状展开分析:一是碎片化阅读时代对整本书阅读不利影响,娱乐化阅读兴起、井喷式信息混杂、浅阅读现象三方面进行分析;二是经典书目的淡化,从文本内容时代性、立意设置严肃性和书目作者陌生性三方面进行分析;三是整本书阅读教学自身的影响,从书目选择单一、教学方法程序化、教学评价应试性三方面进行阐述。第三章“碎片化阅读时代的整本书阅读教学实施”。在实践基础上针对碎片化阅读时代整本书阅读教学的探索,主要从三方面展开:一是碎片化阅读时代整本书阅读教学目标,以思维发展与提升为基本目标、以阅读鉴赏与创造为核心目标和以培养师生媒介素养为发展目标三方面进行阐述;二是碎片化阅读时代整本书阅读教学原则,切合性原则和实践性原则两方面进行阐述;三是碎片化阅读时代整本书阅读教学具体策略,利用碎片化阅读激发整本书阅读兴趣、利用碎片化阅读创新整本书教学方法和利用碎片化阅读促进整本书阅读交流三方面展开具体教学策略实施。